剖析中学语文教师的价值

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课改后的中学语文新大纲和新教材，非常重视对学生的人文等方面的综合素质教育，它要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化，厚植传统精神”的重任。这对我们中学语文教师的学科业务素质提出了新的要求。然而，中学语文教师的素养现状却令人堪忧。由于受重分轻质的评价机制的影响，不少语文教师是一头扎进题海，把那些鲜活的艺术形象、人文味十足的作品肢解成一道道标准选择题，用理性分析替代情感交流。更有不少语文教师，经过几年的“潜心”教学，自以为有了应试的心得，加之语文也不必像数学老师那样埋头于偏难怪题之中，受了社会上急功近利的思想影响，变得愈加浮躁，对于自身的知识更新和素养提高则无暇顾及。此外，“职称评审”与“教师专业成长”客观上误导了不少中学语文教师，或者说让不少语文教师丧失了“文”性。因为不少教师片面的认为多、研究好课题就能早升职称，还能成长为教育的专才。许多教师为了职称、为了专业成长而“失其本心”，缺少了文人的些许清高、缺少了文人的宽大胸襟。他们看得更多的书籍是教育理论，少了文学作品；写得更多的是教育论文，少了文学创作，甚至根本没有文学创作。鉴于上述现状，笔者认为，当代中学语文教师身上应该少一点“俗”气，多一点“雅”气；少一点“匠”气，多一点“师”气。如何形成自身的“师”气，应该先培养自己的文、才二气。

一、中学语文教师要以有才气为自身的追求

1、要具有宽广渊博的知识。语文是一门基础的独立学科，又可以说是一门“综合课”，它与哲学、政治、文学、美学、天文、地理、历史、法律直至音乐、美术、书法……都有千丝万缕的联系。新课标下的中学语文教师，尽管不是直接向学生教授系统的自然科学知识，但无论如何不能是“科盲”。另一方面，学生综合素质和能力培养，在某种程度上来说，几乎是取决于教师的知识深浅和眼界的开阔。所谓居高方可临下，深入方能浅出，这就需要我们这些语文教师不断探求更新知识，力求广博精深，广中求长，一专多能，只有这样，才能适应新的创新教育环境。

2、要具有精深的中文专业知识。在教学的实践中，大量的语文知识基本上来自《古代汉语》、《古代文学》、《现代汉语》、《现代文学》、《文学概论》等专业学科，作为一名语文教师，具有丰富的专业知识是传播知识的必然前提。教师要对每一篇课文进行分析讲解，如果教师不具备坚实的专业知识、高超的语言表达能力和语言艺术水平，是很难被学生理解、接受、消化的。于漪、钱梦龙、魏书生等一大批优秀中学语文教师的课之所以受学生欢迎，其中一个重要原因就是他们的中文专业知识雄厚，语言表达能力很强，语言艺术水平也很高。

3、要具有扎实过硬的教学基本功。能写一手漂亮的毛笔字、钢笔字、粉笔字，能讲一口流利的普通话，这是一名语文教师必须具备的基本素质。言传身教，教师写得一手好字，就能给学生做榜样，起示范作用，无论对于课堂教学还是对学生今后的人生都有很大的帮助。用一口流利的普通话，用饱含深情的语言在课堂上创设情境与学生交流感情，能以情动人，深深地吸引学生，感染学生，提高学生的语言表达能力，激发了学生学习语文的兴趣，有助于培养学生的语文素养。

二、中学语文教师要以有文气为自身的突破点

1、语文教师要有儒雅有致的气质风度。语文是文化色彩十分浓郁的一门学科，教师必须高度关注自己的言语、举止、衣着、体态。因为一个人的言谈举止、衣着打扮，不仅是知识修养的外在表现，也体现出良好的个人品味、生活态度和审美能力。国内知名的语文教学专家余映潮老师，在每次上示范课时，总是衣冠整洁，风度翩翩，神态自然，挥洒自如。优秀青年教师熊芳芳老师，总是一头俊俏的短发，一身得体的衣着，体现出知识女性特有的典雅端丽、秀外惠中。

2、语文教师要大量阅读文学作品，提高文学素养。语文教学要让学生感受课文的形象，体悟课文内涵，领会作者情感，就需要语文教师具有较高的文学素养。语文教师只有具备一定的文学鉴赏能力，才能引导学生品味欣赏到形象的意义，理解到形象刻画的手法，感受到作者要表达的情感。而要想提高自身对文学作品的鉴赏能力，教师就必须大量阅读文学作品。同时还要指导学生阅读，教给他们阅读的方法，培养他们良好的阅读习惯和阅读能力。

3、语文教师要坚持文学创作。语文教师应该是一个文人。教育家叶圣陶首先是一位著名的文学家，朱自清先生在教学的闲暇写出了那令人爱怜的《绿》，他们的学生必定钦佩、敬仰他们的老师，这样的老师才是最幸福的。试想，一个不阅读文学作品、不进行文学创作的人，还对莘莘学子高谈阔论“文”，甚至舍本求末，空谈教育理论，这是何等的畸形！其结果必然是学生对语文毫无学习兴趣，学校毫无文学氛围，社会难出文学巨匠。

语文教师的工作是一种艺术，是以人的活动为中心的系统结构，更是一幅有灵有肉的艺术长卷。学生良好的语文素养的形成取决于语文教师本身的文学素养，一个语文教师只有具备了良好的文学素养，才能将教学引入行云流水般的境界，才能将古人“传道授业解惑”的理想活化为“生动感悟励志行”的心灵撞击与熏陶。