语文课人机互动教学管理论文

时间:2022-08-06 06:09:00

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语文课人机互动教学管理论文

随着信息技术的普及,计算机以及网络最终会成为学生学习的重要工具,学生的桌子上已经不是原来的课本和文具,取而代之的是计算机和网络。他们学习语文的方式发生根本性的改变,语文人机交互式的教学能够最大限度的发挥计算机与人的互动教学,改变传统的一人讲,几十上百人听的教学格局,让计算机充当学生学习的导师,学生通过计算机的引导,进入一个立体的信息沟通网络,完成学习任务,这就是人机交互式的教学。下面谈一谈在语文课的教学中人机交互式教学的基本构想。

一、人机交互式教学的基本定位:

1、计算机是一个双向媒体,不仅能够呈现教学信息,还能接收学生输入的信息,并进行分析、判断,诱导学生去思考问题和强化记忆,诱导他们去寻找发现错误所在,最终获得正确的结论,对学生而言,可以从计算机提供的反馈中知道结果,并能获得鼓励和帮助。因此,计算机应当是一个庞大的信息输出系统和信息反馈系统。

2、教学过程应该是多维互动,而不是简单的人机互动,可以生生互动、师生互动。因此,我们应当意识到计算机是且仅仅是辅助教学的工具,而不能包办代替。复杂的、需要讨论交流的、需要体会理解的内容,很大一部分依靠学生之间的互相反馈,或师生之间的反馈。计算机可以提示学法、可以反馈一些字词的音、形、义以及简单的答题要点,以及创设学习的情境、提供讨论室等功能.

3、作为计算机,它在人机交互式的语文课中不是点缀,也不是单纯的演示工具,它的作用综合体现在:演示工具(课文内容和相关提示)、交流工具(讨论室)、提供资源情景探究和发现学习工具(相关图片、电视片段、和相关文字的录入),信息加工工具(网站式的超级链接)、协作工具(讨论室的设置)、辅导工具(习题的精心设计和计算机的反馈功能)。这样,人机交互式教学才能真正做到:既不脱离语文课的基本原型,又能真正节省时间、增大效益,真正体现人机交互式教学的优势。

4、课堂的组织形式不再是单纯的传统线性结构,而是线中有网、网中有线,而且模仿学生最感兴趣的“勇敢者闯关”游戏方式组织课堂,每一环节由动脑筋爷爷加分,最后课堂所得全部由动脑筋爷爷统分,增大了课堂容量,激发了学生的学习兴趣,并让每一个学生都能体会到成功的乐趣。

二、语文人机交互式教学的程序板块:

示意图:

预习

练句

朗读

课文范例

看图

学文

文文

总结、统分

阅览室

三、语文人机交互式教学的程序板块分析:

“字”板块:

1、字的教学目标。

2、字的音、形、义。

3、互动的、可练习、可校对、可反馈。

4、最好有写字板功能。

5、音——有耳麦。

6、形——形近字的比较

7、义——组词、解释、(有解释条目,可供学生根据课文内容进行选择。)

“词板块”:

1、“词”的教学目标。

2、理解。

3、运用。(有相应的说话和造句题型。)

4、可用本机反馈。

“练句”板块:

1、“句”的教学目标

2、读:有重点句。

3、想:有体会提示。

4、练:有相关检测室,可反馈,有延伸拓展。可给教师机订正。

5、有相应图片、声音、动画或电视片段。

“学文”板块:

1、有相关句段。

2、有相关学法提示。

3、有相关检测室。能反馈。

“看图”板块:

1、“看图”的教学目标。

2、有走马灯式flash,可任意浏览及按课文顺序浏览。

3、有相应的观察方法提示。

“朗读”板块:

1、朗读目标。

2、重点段的范读。

3、各种音乐,可供学生选择配乐读。

“总结”板块:

1、总的教学目标。

2、动脑筋爷爷统分。

3、自我评价。

“阅览室”板块:

1、与其它板块设置超链,可供学生自由阅读。

2、相关资料图片、文章、电视片段。