中职语文拓展模块单元教学设计探索

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【摘要】中职语文课程是中职学生必修的基础课。其主要目的是提高学生的思想道德修养、文学素养和审美情趣，促进学生健全的人格和良好的品格发展，以适应就业创业。促进自己的职业发展。本文主要对中职语文拓展模块的课堂教学进行相应的研究，探索中职语文教学的新途径。

【关键词】中职语文；基础课程；拓展模块；新途径

中职学生学习语文的过程是学习语文知识、语文素养和语文思维的过程。中职语言发展模块的建立，主要是为了拓展学生的学科知识，同时培养学生的学科思维，衔接所学专业，为促进学生的全面发展和人格发展奠定基础。中职语文教师应根据学生的学习特点、教材特点等课堂教学因素进行教学，以提高中职学生的语言水平为目标。

一、中职语文拓展模块课堂教学特点

在实际的语文课堂教学过程中，教师应多考虑各专业学生的特点，并结合他们进行教学。此外，汉语拓展模块的课堂教学也需要充分发挥其实际作用，为学生学习专业知识打下基础。课堂教学以启发式教学为主。教师应积极引导学生理解和欣赏语言拓展模块的内容，进而培养学生的创新思维。

二、中职语文拓展模块课堂教学的基本原则

模块化的教学模式可以更好地整合学生所学的专业，并以拓展模式为平台引导学生的思维。例如在学习《兰亭集序》时，教师主要引导学生欣赏文章所描绘的自然风光，联系作者的生活和社会背景，探索自然，思考生命意识，进而激发学生尊重自然，探索自然，探索生命的价值。整篇文章充满了作者对短暂生命的珍惜和对生命与自然的热爱与奉献。因此，中职语文教师在课堂教学中不能根据文章内容逐句理解和分析。应根据学生学生的实际情况，发挥语言拓展模块教学的作用。

三、中职学生的特点

（一）基础薄弱，兴趣不浓。在课堂上，学生们变成了“低头族”，大部分都在睡觉。老师提问题，学生经常沉默，一个简单的问题要重复很多次，学生仍然不知所措。课堂教学已成为教师的独幕剧。少数学生偶尔在语文课堂上玩手机，听歌曲等，做一些与语文学习无关的事情，这显然与目前的语文课堂的正常教学相悖。学生对汉字、单词、句子、段落、文章的认识非常少，有少数学生的水平不如小学高年级学生的平均水平。从学生的“书写”来看，乱写乱写较为普遍，规范的书写不多;在学习的过程中，没有多少东西可以表达出来。学生厌倦学习汉语，主要是因为对汉语缺乏正确的认识，没有正确的学习方向。大部分学生表示，在中学阶段出现了语文学科偏少的现象，对语文学习不感兴趣。中文读写能力远不是高中学生应有的水平。很多学生做作业是为了完成任务，缺乏自主学习的习惯，甚至在抄写答案时也不会阅读问题或文章。（二）认识不足。中等职业学校的学习并不是学习的最后阶段，而是要求每个学生都要以学习为契机，与社会建立更紧密的联系，即能够迅速融入社会，成为促进社会发展的新型人才。中等职业学校重视专业课程而忽视文化课程的现象十分普遍。学校很难让专业课程和文化课程连在一起，学生之间存在误解。许多学生认为学习语言的能力不强，用处不大。这种错误的认识已经存在了很长一段时间，以至于学生们不会把精力放在语文上，语文学习变得枯燥乏味。

四、拓展模块课堂教学

所谓拓展模块在课堂中的教学就是要让学生可以利用在语文课堂上所学习到的知识去解决生活中所遇到的实际问题，最终使所学知识可以在实践过程中不断的发展和提升，使学生不断提高自身素质和综合水平，注重培养学生在探究中发掘自身个性，不断落实自身专业特性，同时也是学生落实终身学习的重要载体，对于学生的能力提高和精神养成也有着作用。具体应用到中职学校课堂教学中教师就应该把教学重心放在课堂与课外相结合，突破地域课堂的限制，调动学生发散思维。在多个层次多个角度进行知识扩展，使学生可以在不同的领域当中，发挥自身思维，扩展学生视野，最终达到将知识与实践具体结合的目标。在中职语文课堂，拓展模块的教学中，教师要发挥自身优势的立足教材本身进行拓展，在中等职业学校的普通语文教学中，我们往往过于注重文字的相关分析和作者的思想感受，虽然对于学习有一定的帮助，但是过于刻板，因此我们应该对课文背诵内容进行理性化分析突出中职学生在文本学习上的个人感受，突出课堂活动，使课堂活动变得更加有趣具体。其次，要针对性在落实大纲具体要求的情况下，将理论知识的学习和具体实践训练相结合，开展全方位全面地学习落实，提高语文学习的有效性，最后拓展练习要立足学生发展实际要求不断提高学生语文综合素养。处理好教师与学生之间的关系，处理好课堂上学生学习的主要关系，在进行教学中可以通过课文导读和小组学习探究的方法，提高学生学习水平。

五、拓展模块课堂教学的实际实践

（一）培养学习兴趣。培养学生的学习兴趣通过不同的角度不同的活动，让学生可以认识一个全新的自我，发现一个不同于以往的语文世界，从而提高学生们学习语文的学习兴趣和学习能力，在课前预习阶段，我们可以通过小组合作学习来收集些学习的资料信息，并通过小组课堂展示来呈现出，预习的内容突出实际活动将实际活动与知识的学习有机结合。不断提高学生的学习积极性，使课堂的主体真正成为学生本身体现学生作为学习的主体性地位，让快乐和兴趣真正在学生身上得到落实，在学习中学会知识获得知识。（二）鼓励开放式学习。要想成为一名优秀的中职语文教师就必须立足教材本身不断拓展语文学习空间，让学生在自主好学习探究学习的过程中，培养良好的思维习惯和精神素养，提高学生的实践能力，充分利用课堂知识的特点，感受学习课文的意境，让学生学习自己喜欢的课文选段进行评判，通过这两个环节让学生体验语言美和文本的意境美，同时与课文产生情感共鸣，往往社会实践经历丰富的同学要比缺乏实践活动的学生更容易养成良好的道德行为和道德判断。（三）创设课文情境。所谓创设情境是指教师改变传统的授课方式，利用多媒体手段为学生营造课文情境，是学生可以在创设的情境当中所学习课文内容，让学生感到内容知识的丰富，多彩和有趣性，使学生尊重和作者所表达的感情融为一体，从而体现作者的思想情感。例如，当我们说《再别康桥》时。这节课，首先在课前预习阶段，让学生多收集与作者相关的资料，感悟作者个人背景，同时提问学生对课文的理解，加深学生对课文知识的理解和时代背景的体会，更好地了解文章，想要表达的主旨正式上课时，将《再别康桥》课文以动画或音频的形式播放给学生，让学生融入课文情境中，同时注意与学生的互动交流，让学生积极参与到课堂教学中，以此来达到更好的情境教学，保证教学效果。（四）课外拓展实践。在中职语文拓展模块教学中，语文教师要充分利用书本知识，结合理论拓展到实践当中去使学生在自主探究学习当中，不断体会和感悟知识的语文综合实践活动，例如，教科书《走进家庭》中语文综合实践活动。在课前设计上可以通过学生自身行动去搜索和查询信息对于当地的风土人情传统文化和人员特色，让学生可以通过此活动来真正了解家乡的信息，通过此活动可以让学生对于家乡的事情产生更加深刻的了解，加深对家乡的印象。同时在探索的过程中收获知识，为他们提供了一个扩展知识的有效途径。（五）利用实践活动提升语文应用能力。提高学生的语文综合实践能力是中等职业院校在语文教学上的一个重中之重，例如低碳生活在教材中结合社区宣传和生活实践两个部分可以通过学生走出校园步入社区，在准备的过程中可以学校学生撰写实践报告，同时可以通过设计海报活动，宣传活动，总结等等活动步骤让学生通过具体的实践活动来提高写作的真实水平，还可以增强学生对于劳动意识的感悟和增强社会责任。

六、结论

开展模块课堂教学，这种新型的教学方式，比传统的教学方法，更能够吸引学生的兴趣，培养学生在知识和实践当中更好地学习，中职学生语文教学目的是使学生在学习中不断提高自身的文化素养，大力提倡教学当中使用拓展模块。这不仅仅可以促进语文教学时间跨越式发展，还可以提高中职学生整体素质，可以让学生在学习理论之后把理论知识落实到实践中去不断地在过程中检验自身所学知识，不断提升自身能力。

参考文献：

[1]李巧兰.中职语文拓展模块单元教学设计实践与探索[J].考试周刊,2015(17):26-27.

[2]夏芳.以问题为导向进行单元教学设计的实践探索[J].现代教学,2020(08):44-46.

作者:孙在峰 单位:甘肃省甘南藏族自治州舟曲职业中等专业学校