如何培养小学学生语文实践能力

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培养学生的素质，让学生通过对语文知识进行学习来把自身的思想道德水平提高，让学生通过课堂教学中的实践性，进一步提高学习语文知识的质量，是新课标改革下对语文学习的新要求。教师在课堂教学的过程中要通过丰富教学形式来让学生运用知识的能力得到提高。学生的实践能力得到一定培养之后能够对实践技巧得到掌握，从而对自己的社会能力有一定的提高。本文从以下几方面对小学高年级学生语文实践能力的培养进行了探讨。

一、重视语文积累，扩大学生的知识范畴

语文来源于生活，学生要对语文在人们生活中的重要性有所了解，才能够对语文学习有更深刻的理解。在课堂教学过程中使用的教材资料、生活中与语文相关的事件都可以作为我们学习语文可利用的资料，教师要让学生对课堂教学中所遇到的关键素材进行摘抄，并有计划地进行查看，通过这样的方式，来对学生的语文知识进行积累。随着新课程改革的不断发展，学生的阅读能力在小学语文教学中的培养力度越来越高，教师在语文教学的过程中要对学生阅读能力的培养进行探讨，同时要对课堂问题设计的合理性有一个深入的思考，教学的重点把握在对学生阅读的方法、技巧的传授上，让学生通过课堂学习对朗读课文、认识字词、分析语句、理清结构等方面有一定的认识。学生不仅要在课堂上对知识进行学习，还要根据课文知识对分析文章的技巧进行掌握，课外的时间也要合理应用。教师要引导学生对书籍进行合理的阅读，语文阅读教材的选择要有针对性、选择性，要结合实际情况，高效地进行知识积累，从而扩大自己的知识面。

二、营造学习气氛，激活学生的实践兴趣

“兴趣是学习的动力，是推动人去认识、去实践并获得成功的内在因素，是成功的先导。”小学生的年龄较小，对很多事物都具有强烈的好奇心。兴趣是学习最好的老师，小学教师在语文课堂教学的过程中可以通过对轻松愉快的学习氛围进行营造的方式来把学生对新知识进行积极主动探究的欲望激发出来，有效地应用新颖别致的教学方式。例如，在对《长征》这篇课文进行学习时，小学生的生活经历较浅，并不能深刻理解诗中提到的历史事件，且年代过于久远，导致学生不能对课文含义准确理解。如果教师只是运用传统教学的方法对课文进行讲解，再解释诗中涉及的历史事件，并不能让学生理解课文知识，而运用多媒体技术进行辅助教学，就可以让学生更容易地对知识进行理解。教师在课前对炮火纷飞的战争的相关资料进行搜集，例如图片、视频等，在课堂上利用多媒体插件分享给学生，让学生对其情感有所体会，从而推动课堂的教学。学生的学习动机往往是由兴趣激发的，语文教师在课堂教学的过程中首先要做的便是激发学生的阅读兴趣，陶冶学生的情操，从而进一步提高自己的审美能力、欣赏能力。

三、设计实践操作，提高学生的实践能力

小学生的实践能力能够通过实际操作来提升。首先，教师可以通过让学生记笔记来锻炼学生的实践能力，好记性不如烂笔头，学生通过记笔记能够对自己的思维进行发散，从而进行创新。教师可以让学生对这些课堂教学中遇到的关键词、中心句、优美文段等进行摘抄，并对其叙写目的进行感悟，从而提高自己的实践能力。其次，设计板书也是一个重要的实践活动，学生对主题的理解能力能够通过板书的质量来反馈，教师可以设立板书设计的活动，在这个过程中给予学生主题，让学生根据自己的想法对板书进行设计，学生通过设计板书能够有效地培养自己的实践能力。此外，教师还可以根据课本知识让学生们进行话剧表演，小学高年级的教材内容十分丰富，教师可以让学生根据丰富的教材内容对人物进行模仿来诠释教材知识。这种方法不仅能够锻炼学生的实践能力，还能够加深学生对课文知识的理解。例如，在对《郑人买履》这篇课文进行讲解时，教师可以依据教材内容设计一个课本剧，让学生分角色组织表演，并在表演之后对课文知识进行总结。这样的设计有效地提高了学生学习的质量，锻炼了学生的实践能力。

总而言之，学生实践能力的培养需要循序渐进地进行，教师通过对学生学习进行引导，让学生在对语文进行学习时善于积累语文知识，通过对课外知识进行阅读来扩大自己的知识面，学会感悟文章内容，锻炼自己的语文实践能力，所以小学教师在语文课堂教学中要注重学生实践性培养，全面提高学生的综合素质。

作者:丁静 单位:江苏省扬州市江都区大桥中心小学