小议说明文教学对教育的发展

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一、发挥学生的主体作用，开展多种活动进行教学

发挥学生的主体作用，就要充分调动学生的感官，变被动接受为主动探求，变旁观者为当局者，主动参与整个学习过程。如果能依据课文特点，采取一些与学生年龄相适应的活动，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，还能活跃课堂气氛，舒缓师生身心，有利于学生在和谐的氛围中达到对知识理解和掌握的目的。1.组织竞赛活动，在竞争中帮助学生牢固掌握知识。①画示意图、画位置图比赛。课本中有一些介绍建筑物的说明文，如《中国石拱桥》《巍巍中山陵》《故宫博物院》《卧看牵牛织女星》等，学生通读文章后，教师可要求他们画出建筑物的平面示意图，在班内张贴评比，这样可使学生对物体的组织结构一目了然。②知识竞赛。对于科技类说明文，可以运用这种方法，如《数字杂说》《漫话小行星》等。学生可分成几个学习小组研讨课文，相互出题，胜者嘉奖。通过知识竞赛，不仅可以加深学生对所学知识的理解和掌握，还可培养他们不断质疑、深入思考的能力。③仿写竞赛。对于一些语言生动有趣的说明文，教学中可以引导学生进行仿写句子、段落或文章。如法国作家布封的《莺》，第一段运用了排比、拟人等多种修辞来表现春天的景象，可让学生联系生活实际，以《春天的精灵》来仿写其他鸟类，或以相同句式仿写夏秋冬季的景物。仿写不是“依葫芦画瓢”，学生还要有创见、有新意，这样才能不断提高语言运用能力。2.开展表演活动，在体验中帮助学生深入理解课文。①让学生即兴表演，这是理解课文的有效手段。如教学《蜘蛛》一文时，可在引导学生深读课文的基础上，请学生以拟人化的方法做“蜘蛛自述”的表演。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情和肢体语言，提高的不仅仅是学生对课文的理解程度，更是整体的语文素质。②做小小导游员。有些说明文条理清晰，层次明朗，如《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》等，教学时，可让学生扮演小导游，分几个部分向班级同学(游客)进行解说介绍。可要求结合课内外资料，具体介绍出每个局部的位置、特点，同时还要插入趣闻逸事等，吸引“游客”。这样的教学生动活泼，让学生感到趣味盎然。③实验演示。在教学《活板》时，为了让学生更好地了解活板印刷的程序，可让学生准备橡皮泥、硬纸板等替代材料，按照课文所介绍的制版印刷程序，逐项进行演示，并找出文中对应语句进行翻译。通过这种方式，学生既理解了课文又加深了印象。再如教《死海不死》时，借助物理知识，让学生演示在不同密度下盐水浮力的大小，学生就会更容易理解死海的“不死”。④开展产品推介会。如学习叶圣陶的《景泰蓝的制作》一文时，要求学生在全面了解景泰蓝制作工艺的流程后，假设自己就是景泰蓝制作工厂的营销人员，完成一份产品推介说明，并依据景泰蓝产品特点，自主拟写广告词在班内推销。开展多种形式的活动，不仅能抓住学生的注意力，还能培养学生的合作精神、竞争意识和创造能力，可以说是一举而多得。

二、注意课堂内容的延伸，将课堂内容与课外研究性学习有机结合

如教《向沙漠进军》时，先让学生了解文章“改造沙漠、化害为利”的主题，然后联系北方春季频发的沙尘暴，参考媒体报道，指导学生利用网络查找沙漠形成、侵害、防治、利用等方面的资料，分小组进行研究性学习。这些内容既源自课本又超出课本，新鲜又有趣，大大增强了学生的学习主动性。再有就是进行比较性阅读。精选课内外文章参照比较，可以开阔学生的视野，启迪学生的思维。如教《中国石拱桥》时可将《北京的桥》作为补充阅读。讲到气候，就把《大自然的语言》《看云识天气》等放到一起。同类文章放在一起阅读，不仅在内容上互为补充，还可以在写法上参照比较，对丰富学生知识、开阔视野、培养能力、启迪思维起到很大的作用。当然，关键是能够提高学生学习的趣味，不使教学过程显得单调枯燥。另外，为使课堂教学内容更丰富、更充实、更能吸引学生的注意力，可通过制作多媒体课件来进一步提高说明文课堂教学的生动性、趣味性。如《苏州园林》的教学，可以古筝曲为背景，展现苏州园林的亭台轩榭、假山池沼、花草树木、门窗雕琢等，不仅吸引了学生的眼球，也培养了学生的审美情趣。总之，要让说明文教学生动有趣，教师要具备创新意识，要把学生从“被动接受知识的容器”转化为“能动、主动学习的探索者”，要让他们“动”起来，积极参与到教学的各个环节。这样，我们的语文课堂就能摆脱以往的沉闷，而变得生动活泼。

作者：金建华单位：江苏省常熟市第一中学