微课程在小学语文教学的实践

导语：微课程在小学语文教学的实践一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：文章首先对微课程的内涵进行了概述，然后分析了微课程在小学语文教学中的重要意义，最后提出了微课程在小学语文教学中的实践策略，包括借助然后微课程，实现古诗文深层讲解；应用微课程，实现新课导入；利用微课程，促进知识理解。

关键词：微课程；小学语文教学；语文素养

移动终端的普及使类似“抖音”短视频这类时长短、富有创意性的应用软件受到人们的广泛关注，而微课程的诞生也顺应了目前人们快节奏的生活和学习的需求[1]。各学科采用多媒体资源进行教学的情况已经屡见不鲜，微课程的引入将小学语文课堂变得更加多元化，如何有效提升小学语文的教学质量是新课程改革之后相关教育工作者面临的巨大挑战。教师应当努力提升自身的教学素养和教学能力，成为现代化教学的“开拓者”，为提高学生语文学科的核心素养贡献力量。

一、微课程的内涵

微课程是指在教学进程中将短视频作为有力载体，运用建构主义方法开展实际教学活动的过程。教师将学生认为的重难点及易错点集结起来，汇成短小的微课，让学生能够利用碎片化的时间进行学习，避免了教师在大课堂反复教学，减少了资源浪费，同时极大提升了学生的学习效率。微课程是新课标与教学实践相结合的产物，教学视频作为有力的教学手段，能使学生将课堂的重点进行反复获取、记忆，有效利用教学资源，是当前极具代表性的教学辅助工具[2]。学生可以选择多种情景进行学习，如在线、面授及自学，微课程用于面授教学可以充当教学部件，对于提升知识授予、技能训练和交流沟通都有重要影响。微课程的特点为时间不长、内容精悍、模块管理及情景交融，这些特点恰好满足了当代人随时随地利用闲暇时间学习的愿望。而小学生的年龄特点使他们的注意力不能始终集中在课堂有限的时间里，因此微课程作为教学工具能够方便学生下载或点播任意的教学内容，避免了教师集中重复的讲解，是当前移动教学的重要教学资源。

二、微课程在小学语文教学中的重要意义

（一）微课程能够激发学生的学习兴趣。微课程具有很强的灵活性，操作简单、使用便捷，一经出现便激发了学生浓厚的学习兴趣。教师通过制作系列性微课，打造新颖的教学模式，直观、高效地展示重点教学内容，不但更新了传统的教学手段，还拉近了师生距离。相对于枯燥的板书式教学，微课程不仅丰富了教学方法，而且可以使教学内容更加具体、形象，能引起小学生的关注，符合小学生的心理特点。微课还具有反复性，让学生能够随时随地多次观看学习，对于基础较差的学生，多遍学习可以加深学习印象、增进学习效果，激发他们的学习兴趣。（二）微课程能够引导学生树立良好的学习习惯。素质教育对教师实行现代化教学提出了更高的要求，微课程有利于凸显学生的主体地位，它顺应了教育改革的形势，为提升学生语文学科的核心素养奠定了基础[3]。课堂的时间较为有限，教师借助微课程能够提升小学语文教学的课堂效率，充分发挥微课的教学辅助作用，引导学生树立良好的学习习惯。通过微课预习语文课本的内容，学生可以掌握基本的知识，教师在课堂上能提供给学生更多的思考时间，语文教学的效率也能进一步得到提升。借助微课手段进行预习准备，能够帮助学生提升学习质量，形成规律的学习习惯，提高学生自主学习的能力。（三）微课程能够开阔学生的学习视野。云技能目前涉及多个教学领域，微课程借助云技能可以拓宽学生的学习渠道，丰富学生的学习课程，有利于提升学生学习的主观能动性。教师利用微课程做好分层次的差异化教学，可以让学生通过微课将课堂上没有掌握好的知识点进行巩固、消化和吸收。学生根据自身的基础选择适合自身发展需要的板块进行研究学习，在掌握基础知识的前提下，学生可以选择更具挑战性的课程进行拓展，有助于丰富学生课上课下的活动，开阔眼界，提升语文学科素养和综合能力。小学语文作为小学阶段的基础性科目，涉及的知识面极为广泛，这就需要小学语文教师在教学工作中注重提升学生学习语文的兴趣，培养学生对于语文学科的实际应用能力，从而实现教学目标，促进素质教育的长远发展。

三、微课程在小学语文教学中的实践策略

（一）借助微课程，实现古诗文深层讲解。古诗文是古人情感的宣泄方式之一，小学语文课本出现的古诗文对于学生来讲有些晦涩，如果仅仅以板书教学，没有环境的衬托，会导致学生无法理解诗人作诗的意境，达不到学习诗文的成效。再者，小学语文的课堂时长有限，教学的条件性因素致使教师对诗文无法做出详尽的描述，也无法对诗文的创作背景、诗人的创作情感一一展现。微课程可以帮助教师实现对古诗文的深层讲解，利用多媒体以微课程为载体可以将诗文解析得更加透彻，有助于学生理解古文，培养古文语感。现以人教版小学五年级语文下册中南宋词人辛弃疾的词作《清平乐•村居》为例，教师可以制作微课介绍这首词的创作背景，将词中所隐含的作者爱国抗金的政治主张展现出来，同时展示作者想要通过描绘一个农村五口之家的环境和生活画面，表达对乡村宁静生活的喜爱之情。借助微课作为小学语文古文教学的载体，能够激发学生学习古文的热情，有利于学生把握对古文含义的深层理解，进而有效提升学生学习古文的效率。（二）应用微课程，实现新课导入。微课程具有时间短、自足性和易传播的特点，在教学实践中，创新、应用微课程可以有效实现小学语文课文的新课导入，帮助学生理解文章创作背景，深入时代特征，更深切地感知作者当时的创作情感。微课具备完整的教学设计，教师借助微课能够快速导入课前背景，有了相关的微课内容做铺垫，学生学习教材的兴趣得以激发，课堂的教学效率也能得以提升。例如，教师在讲解人教版小学语文六年级上册中《怀念母亲》一课时，可以在课前播放相关微课程，解释季羡林先生创作文章时的家庭背景及时代背景，为文章中作者提到的两位母亲做好铺垫，为进一步讲解作者对亲生母亲及祖国母亲同样真挚的感情打下基础。甄选高质量的微课，有助于教师做好课前教案，实现语文课堂的高效教学，是帮助学生掌握教材背景的有效途径。（三）利用微课程，促进知识理解。教师利用微课程可以帮助学生将语文知识的难点和重点进行解析，逐步提升学生的理解力和判断力。微课程具备容量小和基元化的特质，片段性地播放微课，能够解答学生在学习语文过程中遇到的困惑，摆脱传统教学模式的束缚，让学生能够更直观地面对难点，清晰地分析疑点，为学生营造一个舒适、宽松的学习环境。以微课为载体帮助学生进行知识理解，可以吸引学生的注意力，加深学生对语文知识疑难点解释的印象，提升学习效果。例如，教师在解释文言文《两小儿辩日》一课时，针对文言文中的“日初出沧沧凉凉”和“日中如探汤”两处重难点制作微课，简洁地对文章“日初出”和“日中”时太阳的形容做对比，使学生对两处形容有进一步的认识和理解。利用微课程帮助学生进行知识理解，可以引起学生的兴趣，达到理想的教学效果。

总之，微课程这一新颖的教学方式正在影响教育的各个领域，它改变了教师传统的教学思路和教学模式。微课程在具体的教学应用中应当充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。在小学语文中以微课程作为教学载体，灵活地进行碎片化教学，可以帮助教师总结教学经验，提升自身的教学水平。

参考文献：

[1]吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].济南:山东师范大学,2015.

[2]胡益君.小学语文课内扩展阅读教学的研究与实践[D].杭州:杭州师范大学,2016.

[3]张丽平.基于核心素养培养的小学语文校本课程开发[J].教育科学论坛,2017(20):18-19.

作者:孙红艳 单位:甘肃省定西市临洮县养正小学