增强高中语文文学性提高学生文学综合素养

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摘要：随着新课改的不断推进，对我国的高中语文教学提出了更高的要求。但是作为高中生的我们在高考压力下，往往忽略对语文综合素质的培养。目前国内几个版本的高中语文教材的内容比较丰富，但是大部分教材欠缺一些文学性的内容，所以无法满足对于我们文学综合素养方面的要求。本文主要从了解中国文学的基础知识、帮助我们高中生建立文学体系、读写结合，全面提高我们学生文学素养三个方面进行了探讨。

关键词：高中语文；文学性；文学综合素养

语文是学习其他学科的基础和前提，但是长期以来，我们的中学语文教育备受质疑，尤其在应试教育的背景下，很多学生学习语文只是为了考高分。尤其是近年来随着网络的兴起，网络词汇的流行，造成很多同学语言能力的退化，很多同学口语表达浅薄、书面语言单一。很多同学不再热爱读古典名著，而去阅读网上那些网络小说。所以，我们的语文老师要有责任提升自我，改变当下同学们的这种现象，让同学们重读过去的经典读物，从而提升文学素养。

一、了解中国文学的基础知识

中国文学作品是中国文化重要的一部分，是我国优秀传统文化的代表，中国文学作品一方面展现了中国历史进程，另外一方面它们自身又具备独特的艺术魅力。所以如果我们不了解中国传统文化，那么必然就无法领会到中国古典文学的魅力和价值，比如古文中的常用典故。《滕王阁序》中的他日趋庭叨陪鲤对，这个典故就是来自于《论语•季氏》里面孔鲤聆听父亲孔子的教诲。如果不了解这个典故，我们可能无法理解文中的意思，不了解一些基本的常识，那么我们根本无法正常阅读文言文。中国文学艺术所取得的价值以及彰显的精神，是通过《诗经》、《论语》、《大学》、《中庸》、《楚辞》、《史记》等一篇篇鸿篇巨制堆积而成，如果没有这些基本的知识，那么就不可能出现李白、杜甫、范仲淹、王安石、苏东坡等一批文学家。因此高中语文文学的文学性，我们首先要了解一些基本常识，站在中国传统文化的基础上，了解中国文化的内涵和价值，更好地理解中国文化的生命力和艺术精神。

二、建立初步的文学体系，提高学生的综合文学素养

文学是一门综合性的艺术，它包含的知识面比较广，因此如果想要提高我们高中生的文学素养，那么必须了解所有的文学体裁。以诗歌为例，不同的历史时期，诗歌的艺术形式和表现形式也不同。以汉朝为例，诗歌称作乐府，到了唐朝诗歌被称为唐诗，到了宋朝唐诗演化称为了宋词，到了宋词又变成了元曲。乐府、唐诗、宋词、元曲以及现代诗歌，都是诗歌的表现形式，但是每一个时期的诗歌都有它自身的特点。在学习的时候，也要掌握一定的知识和赏析能力。比如同样是描写爱情的诗句。诗经中《上邪》、乐府中的《孔雀东南飞》，唐诗《长恨歌》宋词中《鹊桥仙》，从每一首诗歌中不仅能感受到凄美的爱情故事和感人的誓言，而且还可以让我们了解每一个诗歌背后的时代背景和历史文化。以及诗歌的不同表现形式和体现。乐府诗歌大多是当时选自民间，所以多用口语，感情真挚，押韵灵活，充满浪漫主义色彩。唐诗的形式比较丰富，主要有五言律诗和七言绝句。宋词多长短句的形式，便于抒发作者感情，所以有“诗言志，词抒情”的说法。学生在学习的时候，要适当扩展自己的知识面，在了解语文课本的基本内容之外，还要了解文章背后的时代背景。

三、读写结合，全面提高语文文学性和学生的文学素养

语文课堂的文学性，必须建立在基础语文教育的基础上，然后加强文学作品赏析和评论能力的培养，让我们在赏析和评论的过程中，得到美的享受和审美能力的提升。想要达到这样的目的，那么必须要实行读写结合，通过扩展我们的知识面，提升我们的文学鉴赏能力。而通过写作巩固我们的阅读能力。以朱自清先生的《荷塘月色》为例，这是一篇现代抒情散文，在学习的时候，老师首先让学生默读，去感受作者的遣词造句，以及描写荷塘的意境，感受到荷塘月色的美丽。而通过写作，则能让读者感受到作者朱自清的这种心境，在写的时候，慢慢融入到作者给我们描述的情境中，获得体验的能力。这样日积月累的，学生在写的时候，模仿作者的表现形式和写作方法，从而逐步提升自己的写作能力和对文字的领悟能力。而不是停留在为了应付考试，学生死记硬背那些名篇与名句，这样不仅背离了学习语文的目的，而且不利于提升学生的人文素养。

四、结语

语文的教育不仅仅只是让我们高中生学习多少语文知识、掌握多少答题的技巧、背诵多少名篇佳作，而是培养我们的人文素养，让我们面对经典的文学作品时，能够去感受到它的美、领略到它的艺术魅力，用正确的方法去解读名篇，从而获得这种美的享受和提升，这比学习任何知识都更有意义。

作者:张知言 单位:保定三中

参考文献：

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[2]赵春香.高中语文教学如何提升文学性初探[J].课外语文(下),2015,(5):20.

[3]傅燕.如何培养高中学生的文学素养[J].小作家选刊,2016,(20):223.