中学语文教育研究论文8篇

导语：中学语文教育研究论文8篇一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

第一篇：高中语文教育价值观构建研究

内容摘要:语文课程的教学一直都承载着培养与构建学生价值观的重任，这不仅在于语文课本中的很多文章都能够发挥对于学生的积极正面的引导作用，这也是语文课程教学人文性的一种体现。在高中语文课堂上，教师要透过文本的教学来有效帮助学生构建自身的价值体系，要充分发挥这些文章的引导作用。同时，教师还可以鼓励学生多涉猎一些优质的课外读物，透过文学的熏陶来进一步实现学生价值体系的构建。

关键词:高中语文;价值观;构建;教学

语文课程教学价值的一种直观体现就是能够辅助学生价值体系的构建。教师在平时的文本讲授时要充分体现这一点，并且要透过那些优质的文本来给予学生积极正面的引导。培养学生的价值体系是语文课程教学一以贯之的一个目标，教师要在课堂上沿着正确的方向给予学生更多指导与帮助，让学生的价值体系逐渐形成，并且找到正确的理解与看待世界的方式。

一、培养学生热爱祖国的情感

首先，教师要充分培养学生热爱祖国的情感，这是学生在构建价值体系时的一个重要根基。课本中的不少文章都可以作为这一教学目标实现的素材，教师要善于挖掘与利用这类教学文本。在进行爱国主义教育时教师选取的方法要合理，如果是一味的说教或者灌输，学生很难真的接受教师的观点，还容易产生逆反心理。教师要充分发挥相应文本的影响作用和感染力，透过文本教学来潜移默化的培养学生的爱国情怀。这种方式不仅学生更易于接受，大家也会从文章中感受到一些有价值的内容。的不朽之作《沁园春?长沙》就是一篇佳作。鹰击长空，鱼翔浅底，……漫江碧透，百舸争流——表达了对祖国大好河山的热爱，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯——这些则表达了作者对达官贵人，军阀官僚的蔑视，从这些慷慨激昂的文字中能够领会到作者的思想感情。教师要善于利用这些诗作，来教育学生，让学生反复诵读的诗作，并有感情地朗读诗句，让学生在诗作中体会到高尚的精神，这样才能使学生的精神受到净化与熏陶。爱国主义教育是学生价值观培养中非常重要的一个构成，学生只有首先具备热爱祖国的情感，才能够对于很多事物形成正确的认知，这也是学生价值观构建的一个重要要素。

二、让学生多接触积极的课外读物

培养学生的价值体系仅仅依靠课本内容显然是不够的，教师应当拓宽学生的课外阅读范畴，让学生在接触各种不同的课外读物的过程中来受到正面的影响与熏陶。高中学生语言能力已经较为突出，很多经典的读物学生都很适合接触。这个时期，教师可以鼓励学生阅读一些有代表性的课外读物，尤其是那些能够对于学生价值观形成产生积极正面推动的文本。这既是对于学生语言能力的丰富与拓宽，这也会为学生价值观的构建提供基石。很多读物都非常适合高中生阅读，教师既可以给学生推荐，也可以让学生结合自己的兴趣点进行灵活选择。例如：鼓励学生阅读保尔柯察金的著名作品《钢铁是怎样炼成的》，会使学生树立不怕苦难，自强不屈的价值取向；通过阅读《平凡的世界》体会文章中主人公坎坷的人生经历，体会到生命的价值和意义，这也是一种对学生的价值取向的正确引导，鼓励学生树立积极正面的人生价值。还有很多非常优质的读物，学生只有广涉猎，自己的视野才会拓宽，对于事物的理解与认知能力也会逐渐增强，这也是学生积极价值观形成的一个过程。

三、加强学生间的交流研讨

教师还可以在课堂上设立更多让学生间进行交流研讨的过程，可以是结合文本学习后自己的感受进行的分享，也可以是学生最近在课外阅读中读到的一些内容的交互。加强学生间的交流与研讨可以加深学生间思维火花的碰撞，学生会受到其他同学的一些想法与理念的激发，自己的思路也会拓宽。不仅如此，学生的价值取向也会在这个过程中慢慢形成，学生会逐渐产生自己对于问题理解与看待的视角。这些都是非常有价值的过程，对于学生积极正面价值体系的形成将会很有帮助。例如：在学完一篇文章以后，可以让学生以感受交流的方式开展交流会，鼓励学生发表自身看法，表达自己的观点和主张，在同学相互交流之间，思想的彼此碰撞与情感的交流间，会有更深的体会，会加深对知识的理解，从而获得精神上的熏陶，得到更多的人生启示，领悟更多的人生道理，形成积极的人生态度，培养高尚的道德素养，从而树立正确的人生价值取向。多设立这样的学习活动既能够体现学生在教学中的主体性，这个过程也能够带给学生一些意想不到的思维上的启发，对于学生价值体系的构建有着明显的辅助功效。结语引导学生构建自身的价值体系，这是高中语文课程教学的一个任务与目标。在实践这一教学目标时，教师除了要充分利用课本中的教学文本，也要鼓励学生广涉猎，多阅读一些优质的课外读物，这些都会带给学生一些有效的引导与启示。教师还可以多组织一些学生间的交流研讨活动，让学生在活动中充分实现思维火花的碰撞，这同样是对于学生价值观形成的一种有效推动。

作者:周萍 单位:江苏省盐城市南洋中学

参考文献:

[1]曹方姣.体验与高中语文课堂教学之关系[J].现代语文（学术综合版），2015（03）.

[2]陈海艳.高中语文阅读教学中价值观培养研究[J].语文教学通讯?D刊（学术刊），2014（03）.

[3]王琦.建构主义在语文阅读教学中的应用[D].上海师范大学，2011.

第二篇：多媒体技术在高中语文教育中的运用

摘要：随着科学技术的发展，为教育教学提供了新的教学手段和教学模式。语文不仅仅是一门学科，还是一门科学。通过广泛地在课堂上运用多媒体技术，使语文课堂变得生动形象，富有趣味性。主要分析了多媒体技术在高中语文课堂的运用。

关键词：多媒体；高中语文；运用

语文作为一门基础学科，涉及范围广，实践性要求很强。按新课程改革的要求，语文课程应重视实践，实现学生的自我发展，采取学生为主体，教师为主导的学习方式，培养高中生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质。而语文教学的不断革新，与先进的教学技术是分不开的。

一、多媒体技术在语文教学中的运用

1.丰富了教学内容，帮助学生理解文章中的重难点

传统的语文教学只是老师在上面说，学生在下面听。有的文章老师使尽浑身解数仍无法使学生对文章的内容达到真正的理解。运用多媒体技术，结合图片、音乐幻灯片的设置，将当时的历史背景直观地展现在学生的面前，使课堂不再枯燥无味。如在讲授《我的空中楼阁》一文时，文中有像“小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面。美而浓的树阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中”等优美的语句。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”这个比喻句写得形象、新颖，作者在这里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”。之后再结合与文章相关的画面或Flash，使语言文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地理解文章的学生理解了语言文字，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻。学生伴着舒缓的音乐，欣赏着一幅幅淡雅清丽、美妙多姿的风景画，感悟着这篇感情优秀的写景美文。这样，学生在多媒体技术的帮助下快速且简便地理解了文章教学中的难点问题。

2.多媒体技术激发了学生对语文的学习兴趣

由于语文教学中的许多文章距离现在比较久远，学生对文章的背景并没有把握。通过多媒体技术，使学生了解作者所在的历史背景，使学生走近作者。多媒体教学，增加了课堂的趣味性，会不断地激励学生阅读文学作品的兴趣，使学生充分运用自己的思维，独立自考，提高文章的理解力和阅读的鉴赏能力。在教学《林黛玉进贾府》时，先给学生介绍央视版《红楼梦》，对其中的几个人物做了点评，再让学生对他们也做点评。通过将影视与小说作对比“阅读”。对于文中“林黛玉进贾府”的片段，先播放相应的场面，请同学们对这篇文章产生兴趣，然后布置课后作业，让学生在课外时间内阅读与文章相关的《红楼梦》中的其他章节以及了解作者的生平，做好理解笔记，根据了解到的知识再在课上进行讨论。

3.创造了语境，易于感情的升华

多媒体技术通过运用音乐、图片、PPT、Flash等工具，可以为学生构建学习一篇文章时所需要的语境，在语境中使学生自身的情感逐渐贴近作者要表达的情感。如，在学习《蜀道难》时，可先将有关图片展示给学生看，然后插入比较雄浑的音乐来配合朗诵，学生便能在这一情境中既学到知识，又深切地体会到作者所要表达的思想感情，使学生的感情与作者的感情达到共鸣。

二、多媒体技术在应用时的原则

多媒体技术虽然作为一个便捷的工具，在多媒体课堂上可以拉近学生同文章的距离，但是多媒体技术在语文课堂中的使用仍然是需要遵循一定原则的。

1.不要把多媒体技术作为课堂教学的主要方式

多媒体技术在语文课堂教学中直观地将文章所表达的内容展现在学生的眼前，可以加快学生对文章的理解，但是这并不意味着多媒体技术可以成为课堂教学中的主要方式。多媒体技术是一种辅助性的教学工具。比如，在学习白居易的《琵琶行》时，要先让学生课下了解白居易的生平和在写作《琵琶行》时处于白居易人生中的哪个阶段。在不理解诗词的内容时，可以通过阅读作者同一时期的文章来帮助理解，如《长恨歌》，在把文章的背景、感情基调确定清楚后，带领学生对文章进行深层次的解读，在这个时候，可以运用多媒体技术，渲染出符合文章情感基调的氛围，将学生带入情景中去。将多媒体技术与教学内容整合起来，既发挥多媒体技术的优势，又尊重语文这个学科的特点，发挥教学的优势和特点。

2.充分认识多媒体技术所包含的内容

多媒体技术所包含的内容较多，而在现今的课堂上，老师有时只是单单利用多媒体技术中的音乐、图片等功能，没有充分发挥多媒体的作用，教师要加深对多媒体的认识，以达到全面利用多媒体技术。总之，在高中语文教学中，坚持学生为根本，发挥教师的主导作用。在运用多媒体技术进行高中语文教学时，要充分运用它的优势，调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、努力探索形成能力，从而养成良好的学习习惯。

作者:唐勇 单位:四川省乐山市马边彝族自治县中学

参考文献：

［1］李吉林.情境教学实验与研究［M］.北京：人民教育出版社，1987.

［2］郑小霞.浅析多媒体在高中语文教学中的应用［J］.新课程学习：学术教育，2010（11）.

第三篇：初中语文教育走向信息化的开展

摘要：如今是互联网时代，互联网使得信息技术在各领域的应用越来越广泛，同时也对初中语文教学产生了很大的影响，通过使用信息化教学，可以提高教学效率及质量。详细地对互联网信息化在初中语文教学中的应用及存在的问题做了全方位的探讨。主要从教师的角度进行研究，分析信息化教学方式的优化策略，为初中语文教学起到保驾护航的作用。

关键词：信息化教学；初中语文；开展

改革课程其实就是为了与时代的发展同步，就是为了与新时期的教育模式相适应。在如今的互联网信息化时代，教学的过程中多与信息化互联网相融合，对教学方式采用信息化教学，可以很大程度上提高教学质量和效率，同时也是未来教育发展的一个趋势。本文从信息化在初中语文教学中的应用出发，对其教学方法进行探讨及分析，为转变教育模式提供可靠的理论依据。

一、与实际接轨，激发式教学

若想让一个人积极主动地获取知识，则要激发他们的兴趣和爱好，提高他们的积极性，教学时，要懂得如何激发学生学习和思考的兴趣，以达到提高教学质量和效果的目的。如何将知识传授给学生，值得每个教师深思。对初中语文老师来说，要结合信息化教学的优势，对教学课件进行精心制作，根据学生的各方面特点及教学的实际需要，做到合理地安排和设计，使课件在吸引学生眼球的同时将信息传播至学生的脑海中，让他们在轻松状态下学到知识并加以运用。这就做到了信息化教学和实际情况的相互融合，不仅能提高学生学习的兴趣和主动性，还能减轻教师在教学中单方向传递知识的难度。比如，讲解《苏州园林》时，教师可以在课件中呈现出苏州园林的相关视频及图片，结合视频图片对课本内容进行讲授，不仅能让学生一睹苏州园林的风采，还学到了课本知识，也能提高学生对课本知识的理解能力，提高学生学习语文的兴趣，充分调动学生积极学习的主动性，也增强了他们对课本知识的记忆能力，从而提高教学水平、质量和效率。

二、信息化应用与传统教学相融合

整整一堂教学课，若是单纯地由老师讲授知识，学生被动地接受知识，则效率很低；若是单单使用多媒体展示教学，又过于单调和生硬，如果能将老师的教学与多媒体相互贯通结合起来，则能发挥很好的作用。教师可以一方面应用传统的教授法传播知识，另一方面使用信息化教学启发学生思考问题的能力，从而达到促进学生学习的效果。这一方法的使用需要老师合理地分配好板书和课件之间的平衡关系，有效地把握好使用板书和多媒体的情境，将二者有机地结合起来，解决实际问题，培养学生主动学习和思考的能力、探究和实践的能力。

三、活跃气氛，激活思维

从我们接受教育开始，最常看到的景象就是老师在讲台上声情并茂地讲知识，而学生在台下打瞌睡。这种单向式的传统的语文教学模式极大地抑制了学生学习的积极主动性。虽然老师很努力地教学，但是这种模式所得到的成效是事倍功半的，达不到预期的效果，反而具有反作用。教师在教学中应多使用启发式教学方式，多采用创设问题情境的方法，激发学生对课本中的人物及事件产生一定的好奇心和求知欲，以达到培养他们自主学习、主动思考的目的，提高他们探索知识的热情。尤其是在语文教学中，由于面对的文字较多，若是生搬硬套地一字一句进行教授，学生容易产生倦怠心理。教师应采用生动形象的方式，让学生有更多想象的空间，从而激发他们的情感。有些时候要想达到活跃课堂气氛的目的，可以在学生阅读时播放轻音乐，或者在讲授故事情节类内容时，播放相关的视频，吸引学生的注意力，他们会因为直观的教学方式而产生更加真切的情感体验，这时就达到了活跃课堂气氛的效果，并且通过视频的观看让他们的思维得到了很好的升华。这种教学方法不仅能提高教学效率，还能提高教学质量，这对于教学来说具有十分重要的意义。总的来说，在教学中广泛使用信息技术，可以促进教学向信息化方向转变。语文教学的信息化，可以扩大学生的知识量，语文教学不只是局限于课本知识，更是对中国文化的传承和综合，对学生的发展影响深远。所以说，为了适应新课程改革的要求，中学语文老师要联系实际，积极将传统教学方式转变为新型的教学方式，敢于用创新的、现代化的思维和手段进行教学，使教学内容能够直观和形象地呈现在学生面前，以便促进他们发展自身兴趣，结合课本内容进行拓展，使其形成能够独立思考和学习的能力，让他们始终保持健康成长的状态，从而达到促进教学的目的。

作者:张新 梁春蕾 单位:吉林市吉化实验学校

参考文献：

［1］郑曦.新课改下的初中语文信息化教学［J］.佳木斯教育学院学报，2013（12）：268.

［2］卢光婵.小谈信息技术在初中语文教学中的应用［J］.课程教育研究：新教师教学，2014（3）：203-204.

第四篇：强调语感在初中语文教育中的重要性

一、强化朗读能力的训练

1.强化教师朗读示范。教师作为教学过程中的引导者、组织者，学生自然而然会将教师作为自己的模仿标本进行模仿，因此教师必须正确地引导学生进行朗读教学内容。促使学生产生强烈的朗读欲望。

2.教师在朗读示范时，要注重对学生朗读技巧的训练，使得学生掌握更多的朗读技巧，进而增进语感。比如朗读中注重语音的轻重、语速的缓急以及语调的抑扬等。比如，在学习《海燕》时，要朗读出其勇敢；在学习《孔乙己》时，要朗读出迂腐的感情等。

3.课本上的内容毕竟有效，教师要鼓励学生不断拓展自己的阅读量，使得自己的综合素质能力得到快速的提高。在新课改实施的标准中，要有选择性地进行品读，为品味语言、形成语感提供有利的条件。

二、创设听说环境，增强语感

1.为了改变传统教学理念，提高语文课堂教学质量，进而增强学生的语感，就应该将关切的目光投向课堂教学艺术方面。要在一定程度上吸引学生的注意力、让学生喜欢上语文教学，就要学会改革创新，从细节上寻找可以提高学生学习兴趣的点子，比如手势、动作、语言等。教师要将学生快速带入到艺术的殿堂里，插上想象力的翅膀，遨游在语文教学的舞台上，进而享受语文课堂带来的美感。

2.教师可以组织学生开展听说活动，比如教师可以利用课前几分钟让学生看图说话、复述课文内容等形式，培养学生敢于表达自己想法的良好习惯，也促进了师生之间的良好情感。对于听说情境的创设相对来说可行性还是可以的。

3.教师可以组织学生开展课外活动。单凭课上短暂的教学课程时间想要对学生的语文探索是远远不够的。为此，教师可以适当地开展课外活动，组织学生进行积极参与，提高学生的竞争意识等综合素质能力。比如，演讲比赛、语文讲座、班级板报以及手编报等。

作者:卜善红 单位:吉林省白山市抚松实验中学

参考文献：

赵红斌.初中语文教学中语感的培养［J］.吉林画报：教育百家B，2014（05）.

第五篇：初中语文教育中如何提高学生表达能力

1初中语文培育表达能力的重要性

语文，即语言和文化，语言本是用来交流的工具，而文化也是在语言的基础上产生的更高层次的精神交流。因此，语文这本课程从一开始设立的时候，就包含了要培育表达能力的目标，这是语文学习的基本内容之一。在初中阶段，语文学习渐趋复杂化，开始学习文学的表现形式，学习语文的表达方法，因此这一阶段是培育学生表达能力的关键阶段。而且因为中学生的年龄特点，这个时候心智发展、情感体悟能力都处于一个快速发展的阶段，对于语文学习有着得天独厚的优势。学好表达能力，不仅对于学生个人的思想情绪表达有着重要意义，反过来，表达能力的提高也会促进学生对于语文文章、文学作品的理解。因为更加了解表达的方法和机制，自然也就更能理解作者在表达思想感情时所使用的形式，对于语文学习是百利而无一害的。再者，从终身教育观的角度出发，语文的表达能力是任何时候、任何阶段都需要具备的一种能力，且语文表达能力越好，学生展现给人的第一印象就更好。纵然是进入高中学习、大学学习，甚至是毕业以后，良好的语文表达能力都会对学生的学习和成长产生积极有益的影响。

2目前我国初中语文教育中表达能力培养的不足之处

但是，在我国这样一个以含蓄内敛的美感为追求的东方国家，向来对于表达能力的重视程度都还不够。即使是在教育领域，还存在很大的提升空间。在中学语文教育中，语文表达能力培育的缺失主要体现在一下几个方面。

2．1对表达能力培养不够重视：归根到底，对表达能力的不够重视是由于还没有从内心生起需要重视的意识，语文表达能力的重要性还没有充分被学校领导认识到，因此，语文教学培养方案还是按照传统的方式在制定和安排，语文教学实践活动中对于表达能力的培育内容也少之又少，这就造成了后续的表达能力训练相对缺乏。如果一开始就没有受到重视，又如何能够在合适的位置发挥重要作用呢？一方面，学校领导没有投入足够的精力和去制定语文培养计划；另一方面，语文教师本身也遵循着传统的教学模式，没有锐意创新，对学生表达能力也不够重视。

2．2缺乏语言表达相关训练：表达能力获得提高的根本方式经过日复一日的训练，经过对不良表达的修正，循序渐进取得进步。但是在目前的中学语文教学活动中，缺乏语文表达相关训练。学生纵然有想要提高表达能力的进取心，也苦于没有足够的时间和空间去练习。一些常见的问题比如表达过程中经常出现句末语气词如“嗯”“啊”“哦”等等，还有出现表达不流畅而长时间停顿的情况，这些都是因为缺乏长期的训练，而仅仅是在需要用到表达时临阵磨枪，则未免显得有些手足无措。因此很多同学甚至是在课堂回答问题时，都很难表达清楚自己的想法，同时也就更难理解别人的表达方式，语文学习流于对文本的分析和学习，语文教育也就难以实现其真正的目的。

3初中语文教学提高学生表达能力的办法

在认识到目前初中语文教学对表达能力不够重视以及缺乏对学生语文表达能力的训练之后，如何才能够有效改善这一情况，提高学生的表达能力，使其收获更加丰富的语文知识和技能呢？具体言之，有以下几种针对性的解决方法。

3．1让学生重视表达能力培养：首先，教师要转变传统的迂腐的教学观念，必须吸收新时代的教育思想，重视血神国的全面发展，将表达能力培育视为语文教育的重要目标，在此基础上，要引导学生重视自己的语文表达能力。因为语文表达能力不仅仅是关乎学生的学习成绩，它更重要的是关乎学生的人生成长和以后的发展机遇，只有学生自己意识到表达能力培养对于自己人生发展的重要意义，才会投入足够的时间和精力，投入更大的热情，去学习更好地表达自己的内心，更好地组织自己的语言，在一次次的锻炼中减少语言的错误和不当之处，学会用简单精炼的语言表达复杂的思想感情。

3．2激发学生语文思维，思维引导表达：表达能力只是最终呈现出来的表达效果，它是通过表达语言的组织和使用来体现的，但是语言来自于头脑，来自于思维对语言的把握。比如，心里首先有想要表达的意愿，有想要表达的内容，才会才思泉涌，一气呵成，不然，所谓表达能力不过是为赋新词强说愁，没有真正的意义。因此语文表达能力的培养，一定要建立在重视思维能力的培养的基础上，重视学生的独立思维，引导他们重视自己的思维火花，然后才能顺利地表达出有价值、有意义的内容。

3．3通过学习课文提高表达能力：语文课文本身是作者将自己的思维形式化，将自己的思维用优美的语言表达出来的结果，学生在学习的过程中，不仅可以通过朗读课文培养自己语言表达的流畅度，更能够从课文中揣摩作者语言表达的逻辑性，从中发现组织语言的具体方法，从而将其应用于自己的语文表达之中。语言表达的逻辑性直接关乎语言呈现给人的最终效果，关乎表达的中心思想，逻辑不清，中心思想也会变得模糊。

3．4通过课外活动提高表达能力：语文除了基本的课文学习之外，还有课外活动可以辅助提高语文表达能力。比如教师可以布置课外作业，让学生以某一个主题为中心，组织一段要表达的内容。或者在学习到相关的课文内容时，让学生应用同样的表达方法，换一种表达方式请学生进行自行发挥，这样既锻炼其思维能力，又能提高其表达能力。

4结语

综上所述，良好的语文表达能力会对初中生的学习和成长都会产生积极有益的影响，但是在目前的中学教学过程中，对表达能力培养尚还不够重视，又缺乏具体的训练，因此要改善这一情况，必须让学生重视表达能力培养，激发学生语文思维，思维引导表达，通过学习课文提高表达能力，通过课外活动提高表达能力等。如此才能切实改善中学生表达能力不足的情况，促进学生的综合素质提高。

作者:黄化 单位:湖南省张家界市慈利县一鸣中学

参考文献:

［1］谢震．如何在初中语文教学中提高学生的表达能力［J］．课程教育研究．2015（12）

［2］温添盛．浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力［J］．读与写（教育教学刊）．2014（01）

［3］赵彦品．提高初中语文课堂教学有效性的策略研究［J］．学周刊．2016（14）

第六篇：初中语文教育中的人文关怀

摘要：在语文教学中，人文关怀是非常重要的，语文教师应该重视学生人文关怀的培养，通过适当的教学方式，合理进行人文关怀的融入。从初中语文教育中人文关怀的运用和加强初中语文教育人文关怀的策略两方面进行研究。

关键词：初中语文；教育；人文关怀；融入

语文是重要学科，对学生的学习与发展有着很大的影响。语文教师在教学中应该对学生人文关怀的培养给予高度重视，在教学环节中进行人文关怀的渗透，从而提高语文人文关怀的教育质量。

一、语文教育中人文关怀的运用

（1）在选择教学内容时融入人文关怀。在语文教学中，语文教师想要对学生的人文意识进行培养，就需要在选择语文教学内容的过程中将人文关怀融入其中。教师的人文意识是非常重要的，只有保证教师本身具有人文意识，才能够在进行语文教学时对人文关怀的教学内容进行发现与挖掘，从而将其融入到教学中来。例如，在进行遵守诺言的教育时，教师可以结合这一人文关怀对课文进行选择，《永远的梵高》能够体现出这种人文关怀，并实现对学生遵守诺言的引导。教师在这篇文章的讲解时，应该从人文角度入手，将遵守承诺、坚信理想的人文精神灌输给学生。合理选择教学内容，并将人文关怀融入其中，能够使得学生的人文素养得到培养。（2）在开展写作教学时融入人文关怀。在语文教学中，语文教师应该对学生的人文关怀进行有效的培养，可以在课堂的写作中融入人文关怀。在语文写作教学中，教师选择的题材通常与实际没有密切的联系，这样会导致教学的失败。因此，为了提高作文教学水平，对学生的人文关怀进行培养，就需要语文教师对作文题材进行精心的挑选，从而使得题材与人文关怀有所联系。例如，教师可以选择与父爱相关的话题作文，这种话题能够为学生提供更多的角度进行写作，并且能够将写作与实际生活联系在一起。教师在学生写作过程中，应该对其进行适当的引导，从而将人文关怀有效地融入到写作教学中来。这样的方式不仅提高了学生的写作水平，还能够让学生感受到人文关怀。（3）在阅读教学中融入人文关怀。阅读是语文教学的重点，对学生的语文水平有着很大的影响。在阅读教学中，学生不仅能够进行语文知识的积累，还能够通过阅读对作者的内心情感进行体会，从而实现学生人文关怀的培养。语文教师在平时的阅读教学中，应该合理地选择人文关怀，并将其融入到阅读教学中。例如，在进行《我与地坛》的讲解时，母爱是作者所要表达的情感，为了能够让学生充分理解作者的思想感情，教师可以将《合欢树》与这篇文章进行结合，从而将文章中的思想感情充分地表达出来。这样的教学将人文关怀融入到教学中，从而对学生的人文关怀进行培养。

二、语文教育中人文关怀的策略

（1）改善教学内容，提高教师人文素养。在初中语文教学中，为了加强人文关怀教育，教师可以对语文教学的内容进行改变，从而使得教学中的人文效果得到提升。语文教学应该对学生人文素养进行重点培养，这就需要语文教师具有一定的人文关怀意识，能够在语文教学中为学生提供一个良好的人文关怀的教学氛围。在教学过程中，语文教师应该对学生的语文素养予以重视，结合学生的特点对教学内容进行合理的选择，从而激发学生的潜力。在进行道德品质培养时，语文教师应该将德育与教学内容进行有效结合，还要对教学方式进行合理的选择，加强学生道德培养。语文教师要提高自身的人文素养，在语文教学的人文教育中，教师的作用是非常重要的，能够起表率作用，潜移默化地影响学生。所以，为了提高学生的人文关怀，就需要语文教师加强自身的人文素养。语文教师的素质直接影响着学生的人文素养，应该以德服人，在教学过程中让学生感受到人文关怀，从而使得学生的心灵得到净化。（2）提高人文关怀的教育质量，重视人文关怀的培养。在语文教学中，人文关怀的教育是非常重要的，必须提高语文教育中人文关怀的质量。在教学中，语文教师不能只是注重语文知识的讲解与传授，还需要对学生的人文关怀进行重视，通过语文教育不断提高人文关怀的教育质量。在语文教学中融入人文关怀能够使得语文教学与人文关怀相融合，语文教学应该结合教学的内容对教学方式进行选择，通过教学目标的制定使得人文关怀教育质量得到提高。语文教师应该在教学中提高学生对人文关怀的理解与认识，采取有效的教学对策对学生进行激发与引导，从而提高语文教学中人文关怀的教育质量。学生人文关怀的培养是非常重要的，在语文教学中教师应该注重学生人文关怀的培养，可以在语文教学中的阅读环节、写作环节中融入人文关怀。通过人文关怀的融入，能够使语文教学充满人文关怀的气息。在这样的教学氛围中，学生能够受到人文关怀的熏陶与培养，从而提高自身的人文素养。

三、结束语

综上所述，在语文教学中，人文关怀是非常重要的，语文教师应该重视学生人文关怀的培养，通过适当的教学方式，合理地进行人文关怀的融入，从而提高语文教学中的人文关怀教育质量。教师在进行人文关怀的融入时，可以在教学内容的选择、阅读教学以及写作教学中进行融入，并且采取合理的策略进行人文关怀教育。

作者:卢爱莲 单位:江苏省扬州市江都区育才中学

参考文献：

[1]李京.基于人本思想谈中学语文教师的人文关怀[J].北京教育学院学报,2014(03).

[2]吴明为.试论语文教学中的人文关怀[J].语文教学与研究,2010(35).

第七篇：新时期初中语文教育教学研究

目前，随着新课改的深入，打造高效课堂的呼声越来越高。所谓高效课堂，是指以最小的教学和学习投入最大限度地促进学生能力的发展和素质的提高，高效地实现预期教学目标，完成教学任务，达成育人目标，达到课堂教学的最好效果。对初中语文教学来说，构建新课标背景下的初中语文高效课堂已成为初中语文教学质量提高的重要途径。为此，作为一名初中语文教育工作者，经过多年的教育教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中语文优质教学课堂合理构建有着深刻的感悟，在此表述，供同仁参考指正。

一、正确认识语文高效课堂构建的意义

众所周知，高效应该是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂作为支撑，所有的中学教学改革都是根源之水，缘木求鱼。尤其是在当知识信息爆炸时代，各种新的知识理念层出不穷，更新快，如果我们的学习和接受能力跟不上社会需求和发展的需要，必将被竞争激烈的社会所淘汰，尤其是对于初中学生来说，语文学习处于一个打基础阶段，基础不好必将影响到未来的学习和发展。而传统初中语文教学模式和方法已经很难适应当今教育理念，由于其课堂教学单一，语文老师往往把课堂理解为静止单一的课本，眼光只是盯着教材不放，抱着课本，进行字词句的阅读、分析与讲解，以文论文，局限于课本，不及其余，导致语文课堂教学乏味枯燥，学生学习语文的兴趣没法激活，这种单一的教学模式背离了学生的实际需求，甚至会导致学生对语文产生反感心理，语文教学效果甚微，达不到预定的教学教育目标，对学生的学习成长非常不利，因此构建初中语文高效课堂势在必行。当然，高效课堂应该对在课堂的每一位学生的心灵敞开双手怀抱，它应该是老师和学生共同创造教与学及其唤醒各自沉睡的潜能，营造主动有效、有利于创新的四维发展空间，有利于点燃学生智慧的火把，求得课堂教学的最大效益及教育目标的实现。为此，作为优质教育工作者的我们要正视语文高效课堂构建的意义，并通过自身努力，积极构建高效课堂。

二、优质课堂构建几点策略

显而言之，初中阶段语文学科优质课堂构建重要性不言而喻。在教学过程中，教师首先要做好精心准备。教学目标是师生想要达到的预期的教学结果或者标准，以语文课标所限定的范围和语文相应教材内容所应达到的深度是教学目标的确立的依据。我们在设计教学过程时，首要的是确定课堂的教学目标。在教学目标一栏里把知识与能力目标写出来即可，我们应该把过程与方法、情感与态度自始至终贯穿在整个教学过程中。但在有限的课堂时间内，我们要静下心来，从多个预期的教学目标中意义选取，大胆取舍，选择出最符合学生学习发展的教学目标。追求高效课堂最本质的含义，为每一堂课，确定一个科学的教学目标，是每一个优秀老师必备的能力。同时注重学生兴趣的培养。兴趣是学好任何一门课程的关键。当然初中语文学习更是如此。因而要想构建高效的初中语文课堂，就必须激发学生学习语文的兴趣。同时明确教学目标。随着整体信息化水平的不断提高，信息化手段在初中语文高效课堂教学中的运用也日渐广泛，为学生学习语文创造了更好的学习平台，拓展了学习空间，也丰富了教师的教学手段。为更好的构建初中语文课堂高效教学，需要各学校积极利用新技术新手段服务于初中语文教学课堂，同时要学校要明确语文教学目的，拟定合理高效的教学大纲，促进初中语文高效课堂教学模式在新时代背景下更好地为学生服务。改进教学手段的过程中，要尽可能减少教育改革所带来的教育震荡，让教学手段的改进能够做到丰富教师教学工具、提高学生学习效率的目的。以及设计教学流程。教学流程确保实现教学目标的一个个的环节，它是教学活动的运动、变化、发展在时间连续性上展示所需要经历的基本阶段。教学目标的达成是至关重要的，任何成功的教学流程都要体现这一点。教师应在学生之前诵读课文，诵读课文就是为了透彻理解教材。在一遍遍的诵读中，对课文中许多不起眼的词句中蕴含的微妙常常忽然领悟，教学设计的灵感也常常会不期而至。

三、合作学习能力的培养

俗话说得好，一个好汉三个帮。古人就告诉我们合作的重要性。特别是初中阶段语文学科教育教学。学生是学习的主人，是课堂的主体，要让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。教师要指引学生发现问题、分析问题、解决问题。因此，在初中语文课堂上要让学生在课堂上独立思考，敢想、敢说，不受约束地去探究，给课堂教学注入生机。课堂上只有经常性启发学生自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。在教学过程中，可以采取分组合作法，让学生合作探究，既开阔了学生的知识面，又培养了学生的团队意识。教师可以在课前让学生预习并搜集相关资料，把不懂的记下来。课堂上，教师可提出讨论的主题，组织学生分组进行交流讨论。通过小组讨论，提高学生的合作能力，发挥学生合作优势，从而真正的提高初中语文教学效果。总而言之，新时期，对于初中阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要重视优质课堂有效构建。在教学过程中，正确认识优质语文课堂构建的意义；并且充分认识构建课堂几点策略；以及合作学习能力的培养，从而真正的提高初中阶段语文优质教学课堂有效构建。

作者:张建武 单位:江苏省涟水县红日中学

第八篇：初中语文教育研究

所谓高效优质教学课堂，就是要让课堂教学能够最大限度地发挥作用，最圆满地完成教学任务，以实现教书育人的最终目标。在新的课程环境下，语文学科的教师都积极开展教学改革，并对如何形成高效的课堂进行了探索。新课标背景下构建高效的初中语文课堂是一项系统而又复杂的工作，不仅是时展的需要，也是为我国从教育大国转向教育强国的必经之路。因而对于初中语文教师来说可谓任重而道远。为此，作为新时期初中语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中语文优质教学课堂的合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

1兴趣培养是促进优质教学课堂构建的关键

兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。新时期，对于初中阶段语文学科教育教学，更应该注重学生学习兴趣的培养。那么，我们该如何提高学生的学习兴趣呢？想让学生愿意学、乐意学，着急学习语文，最有效的方法就是激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的动力。俄国伟大作家列夫•托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。”这给我们语文教学活动提供了良好的启示。可以肯定的是，一旦学生有了学习语文的兴趣，他们就会主动地去学习、去讨论、去交流，而学生的这种对语文学习的热情，又可以反过来促进我们语文高效课堂的形成。这种相互促进、相互增长的学习氛围，必然会对语文高效课堂教学形成一种良性循环。我在日常语文教学中，从学生入校开始就要求学生写日记，并且要求学生写日记要始终如一的坚持写。目的就是让学生从写作中去体会、发现学习语文的乐趣，从而激发他们对语文学习的浓厚兴趣。一旦他们形成了学习兴趣，学生就会更加用功的进行学习，从而有助于优质教学课堂的合理构建。

2良好师生关系的构建，营造和谐学生氛围

不容否认，初中阶段的学生心智尚未成熟，并没有形成正确的人生观，价值观。同时，他们这个年纪正处于青春期，叛逆期，对于他们的教学我们应该从心理教学入手。学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者，所以教师必须积极构建和谐、友好的师生关系。并且，只有构建了和谐、友好的师生关系，师生互相尊重，互相帮忙，教师与学生成为朋友，学生才会在心理上接受教师的引导和教诲，才会积极主动地学习，提高学习效率；才能获得更大的发展，达到育人的目标。因此，教师要主动关心爱护学生，主动了解学生，高度关注学生的成长与发展情况，要多鼓励少批评，要加强与学生的交流和互动，多参加学生的活动，这样才能拉近与学生的距离，才能让学生积极主动地参与课堂学习，让学生喜欢上语文学科。除此之外，教师要营造一种轻松愉快的学习氛围。轻松愉快的课堂学习氛围会使学生心情舒畅，使学生主动参与学习。因此，教师要公平、民主地对待学生，让学生真正成为课堂的主人，这样才会使学生敢于发表、主动思考和探索问题，积极参与讨论，主动提出自己对问题的看法和建议，真正发挥学生的主体性，构建高效初中语文课堂。

3创新意识的具备，有助于优质教学课堂的构建

众所周知，创新是一个民族进步的灵魂。对于初中阶段语文学科教育教学同样如此。作为教师，我们要具备创新意识。初中语文老师是学生学习的引路人，就像黑夜中的一盏灯，指引学生前进的方向，因此老师在学生学习过程中的地位是第一的，其责任重大，如何在课堂上高效性的给学生传授真理知识，需要语文老师具有大胆的创新精神和勇气，结合当今社会发展趋势，与时俱进，更新教学理念，改革课堂教学模式，尝试多样化的教学。另一方面，语文老师不仅只是给学生传授知识，自身也应该不断的学习积累。因此，老师应当时时重视自身学习、教学、修养等，为学生树立良好形象。只有这样，才能促进优质教学课堂的合理构建。4教学课堂的合理规划在教学过程中，教师要做好充分的准备。初中语文教师在制定教学方案的过程中，务必要系统性、全面性、科学性、合理性地考虑到目前学生实际的学习基础、学生学习的实际接受能力、教学物资资源等方面。例如，教师应当慎重地决定教学过程哪几环节应当让学生分组讨论，或者哪几环节应当让学生上台展示，又或者哪部分教学内容需要增添比赛项目等，唯有事前认真地考虑教学项目的各个方面，方能更为有效地改善教学质量。初中语文教师在制定教学方案的过程中务必要注意的一点是，务必要为教学方案配置能够实现的教学目标。首先，教师要积极地提出能够激发学生潜能、促进教学项目落实的问题，为进一步增强初中语文教学效果提供一定的可行性；其次，对于每一教学方案而言，发生突发事件的可能性均会存在，为此教师务必要针对每一教学环节、每一教学步骤，科学合理地做出应急措施。学生通过有针对性、特色化的教学方案，能够更有效、快速地了解、掌握初中语文知识，能够更深入地发掘自身潜在能力，为建设高效社会提供有力的人才支撑。只有通过教师的不懈努力，才能真正的促进优质教学课堂的合理构建。总而言之，新时期，对于初中阶段语文学科优质教育教学，作为教育工作者的我们来说要引起充分的重视。在教学过程中，通过积极培养学生的学习兴趣，良好学习氛围的构建，创新思维的培养，以及优质课堂的合理规划，从而真正的提高初中语文教学能力。

作者:许凯 单位:江苏省泗洪育才实验学校