小学语文教育中的德育功能

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一、紧贴教材内容，发挥教材作用

在德育工作过程中，不少教师认为德育与课堂教学应是独立的两项工作，但是实际上教材内容与德育有着千丝万缕的联系，有效地利用好教材内容，将对德育产生积极的促进作用。在众多学科教材中，小学语文教材最符合德育要求，教材中精选的每一篇文章都包含着丰富的思想内涵，人文特性突出，因此教师在授课过程中除了要讲解文章中涉及的知识点，学习文章修辞以及文章结构外，还要引领学生对文章传达出的思想内涵进行发掘，并着重激发学生的思想感情，让学生可以融入文章的情境之中去，受到教材中文章的感染，在思想认知上有所改变，进而提升自己的思想道德。例如，在学习《王二小》时，教师就应号召学生向王二小学习，学习王二小热爱祖国的高尚情操，让学生从小就形成爱国意识，努力学习，为祖国的建设做贡献。此类教学方式充分发挥了教材的作用，是对有限资源的充分利用，有助于发挥语文的德育功能，促使学生形成健全的人格和高尚的道德情操。

二、做好课前准备，迎合学生心理

要想充分发挥小学语文教学中的德育功能，小学语文教师必须对小学语文进行深入的研究，找出小学语文德育功能的具体体现，并掌握应用该项功能的方法和诀窍，以提升实际的运用效果。首先，小学语文教师应做好课前准备工作。课前准备是教师在教育教学过程中通过提前的规划和设计使得课堂教学更加具有目的性和规范性。在传统的小学语文教学中，因为教师没有意识到德育的重要性，因此并不会去刻意提升学生的思想道德。而在新课标逐渐普及的今天，德育已经是小学教育中不可分割的一部分，所以小学语文教师在备课之初就要思考如何在课堂教学过程中发挥德育的作用，让学生在学习成绩和个人素质方面得到双重提升。教师制定的教学方案中，必须包括教育教学的内容、目的、方法等，并对课堂教学的每一步进行基础性的勾勒。不过值得注意的是，教师不能过分依赖教学方案，在课堂中可以进行适当的调整，这样可以使得课堂教学更加科学合理，同时还会得到意想不到的收获。其次，要迎合学生的心理。不论任何教育，其最终目的是要让学生听懂、学会并有所感，因此教师在利用小学语文教学对学生进行德育时要考虑这一点，找到使学生接受的方法，而不是按照自己的主观臆断安排教学内容和教学策略。通常情况下，教师应与学生进行互动，通过与学生交流、和家长沟通的方式对每一个学生的心理情况有一个掌握，并结合学生的实际情况制定德育方案。例如，现代的小学生缺乏集体意识，习惯以自我为中心，教师就应针对这一问题在课堂教学过程中对学生进行纠正。教师可以将合作学习法引入教学之中，让学生通过合作的方式完成教师安排的学习任务，这样学生既学到了知识，又在集体意识方面有所增强，改变了冷漠自私的坏习惯。

三、提升教师素养，重视道德评价

教师被称为人类灵魂的工程师，但是在实际教育教学过程中，并不是所有的教师在思想道德方面都具有较高的水平，部分教师职业素养较强，但是个人品质却存在一些弊病，例如性格刻薄、虚荣自私等等。学生常常会以教师为榜样，小学正是培养性格和习惯的重要时期，所以教师要加强学生的德育，提高自己的素养。如果教师在日常生活中道德品质就存在问题，那么德育工作的展开就会受到严重的限制。所以各小学要加大力度提升教师的思想道德，经常组织教师进行思想学习，提升教师的责任心，让其对自己的言行加以限制。同时学校还要对教师的思想道德进行评价，让教师对自己的思想道德水平有一个更全面的认识，进而积极地进行调整和修正。综上所述，小学语文教育在德育方面有着突出的优势，小学语文教师在教学过程中应有侧重地对这种功能进行利用，注重转变传统教学理念，充分利用教材内容，同时从学生的实际需求出发，做好课前准备，再借助多样化的方式，促进自身素养的不断提升，从而帮助学生在思想道德层面获得更大的提升，使得学生可以保持积极向上的心理，为学生人格的健康发育打好基础，进而达到素质教育的各项要求。

作者:陈月平 单位:浙江省浦江县浦阳第一小学