语文教育教学现状探究

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1前言

语文教学课程在小学、中学是一门必修课，而在大学往往仅作为一门选修课，映衬了语文教育的地位变化。事实上，语文是学好其他学科的基础，学好语文，能帮助学生更好地学习其他专业和非专业课程，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。我们分析语文教育教学现状，提出建议，希望能对语文教育教学改革有所帮助。

2语文教育教学现状分析

语文教育现状我们主要从两个层面来进行分析，一个中小学层面，一个是高等教育层面。因受教群体的不一样，语文教育教学所体现的现状也不一样。

2.1从中小学层面来分析

因为语文是中国文化的精华，学好语文，就意味着传承了中国文化，延续了中国文化，才能具备最基本的适应中国社会的基础。所以，从小学起，一接触教育，首先学习的就是语文知识。在这种背景下，中小学的语文教育教学不论从教学大纲还是从课程编排上来说，都作为一个重点来抓。单词默写、诗词背诵、作文写作等教学方法，体现了语文在这个阶段的重要性。但是，随着社会的发展，中小学这种机械的教学模式也日益难以跟上时代的步伐。

2.2从高等教育层面来分析

高等教育已经将语文教育教学划到非重点学科这一列，于是在对语文教学时没有明确的教育方针作为指导，缺乏创新的教育方式。

2.2.1高等教育对语文教育教学的目标不明确

高等院校一般都会分专业，他们在对人才进行培养时都有一定的目的性，这样就造成高等院校的教师在对待语文教学与专业教学时存在一个误区：专业教学才是学校的重点，其他可有可无。语文教学也就被分到可有可无这一类，高等院校对待语文教学也没有一个明确的规定，对其定位不清晰，造成教师对待语文的教学目标也不明确。殊不知，高等院校语文教育教学的目标不明确，定位不清晰，在一定程度上影响了学生的全面发展。

2.2.2语文教学模式单一

随着科技的发展，许多新型的高科技教学工具应用于教学中，最明显的就是多媒体教学。许多专业课程通过多媒体学习，效果大大增强，而语文作为比较文艺、抽象、泛而广的一门学科，往往还是通过粉笔、黑板等传统的教育模式来呈现，所以极大地降低了学生学习语文的兴趣。当学生丧失兴趣时，教师的积极性也会降低，反作用于学生，从而形成一种恶性循环，导致语文教育教学质量不高，最终语文教学变成鸡肋，语文教学模式得不到创新。

3语文教育教学发展的对策

针对语文教育教学现状进行分析后，提出以下几点建议和对策：

3.1中小学做到重点抓、全面学

语文作为最基础的学科，就像大厦的基石，万丈高楼都是建立在稳固的基石之上的，所以从小学好语文对人生受教育来说至关重要。而中小学把语文作为重点学科来抓，也是为了给学生打下良好稳固的基础，从大方向来说是正确的。但是，随着社会发展，只抓重点已经不适应当前的要求。中小学生一样有自己的兴趣爱好，有自己的特长，有自己的关注点，这就要求中小学的语文教育方针既要抓重点，也要兼顾全面发展。不能只要求学生死记硬背地去学习书本上的语文知识，还可通过体验、观摩、案例等方式，拓展中小学生学习的面，不仅提升他们的综合能力，同时也能增加他们的阅历，从而更好地适应社会。

3.2高等院校语文教育要做到目标明确，方法创新

首先，高等院校语文教育要做到有明确的教学目标。语文作为直接决定学生素质的重要因素，在教育教学中需要重视。语文学好了，可以为学习其他课程打下良好基础，同时又能提升学生的综合素质，所以高等院校要清楚地意识到语文教学的重要性，对语文教育教学有一个明确的定位，它不是可有可无的东西，而是需要去重视和加强的一门学科。其次，要改变传统的教学模式，创新教育方法。多媒体教学是一种现代化的教学模式，专业课程在这方面的应用具备一定的优势，但是语文教学也要摆脱传统单一的教学模式，在多媒体的应用上也要跟社会发展的步伐。同时，语文教学模式也要有创新，不再是照本宣科，不再是一本书、一支笔的简单教与学的模式，它也可以延生到课堂外，比如情景教学、案例教学、社会体验等，通过创新模式，增加学生兴趣，引起学生对语文学习的重视。

4结语

综上所述，语文作为中国文化传承的工具，在中国教育体系中还存在着不足，通过对它的现状分析，我们意识到教育改革遇到一定的挑战。但是，为了适应社会发展，改革是趋势，我们需要改变传统教育观念，重视语文教育教学的同时，创新教育手段和方式，才能提升学生的综合素质，推动学生全面发展。

作者:钟香 单位:青海省海西州格尔木市第十三中学