学生个性在小学语文教育中的培养

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一、学生活动性的增强

只有具备了实践活动，才能对工具进行很好地掌握。所以，语文课堂不能只是单纯的灌输式教学，这样既会使课堂变得死气沉沉，也会将学生的思想抑制于教师局限的思维中，使学生的个性难以得到培养，甚至还会遭到扼杀，进而使其思想变得被动与僵化。小学语文课堂中教师应当使学生充分利用手、脑、口来进行学习，在模型制作、发散思维以及阅读评论中，令学生的才能得以展现，逐步培养学生的个性。

二、学生创造性的增强

对教材中便于培养学生创造性的课程内容进行深入挖掘，进而提升学生的创造性思维、意识与个性化心理。例如，教学《跳水》一课时，对船长独特性思维的赞扬，《卖火柴的小女孩》一课中充满了丰富的想象空间、而《司马光》一课中对逆向思维进行了赞扬，诸如此类的课文还有很多，教师可以从这些课文着手培养学生的个性化。

三、学生自主性的增强

应当培养学生学会自主学习，创设出轻松的课堂环境，以此来激励学生发挥自主性。创设这种环境时，首先需要考虑的就是民主教学，这样能够使学生的人格得到教师的尊重。同时，教师也需要正确认识到，帮助学生走向成功就是自己的职责所在。教师与学生应当在课程教学中进行平等的情感交融与思想交流，而不能是呆板的知识传教。只有帮助学生对学习目的进行明确、将学生的学习动机激发出来，才能培养学生自主学习的兴趣，因此，教师应当尽其所能地利用教学内容以及教学情境等激发学生的兴趣。综上所述，要使学生在小学语文教学中得到个性化的培养，应当在课堂教学中充分增强学生的活动性、创造性以及自主性，合理地利用教材与教学活动逐步培养学生养成个性化的思维方式。

作者:陈新年 单位:湖北省潜江市周矶逸夫小学