语文教学专业化研究

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摘要：职业教育的教学目标是培养学生的专业能力，为学生以后的就业打好基础。职业教育中的语文教学，是为专业技能服务的工具学科，但是，目前的语文教学与专业知识相脱离，没有达到服务于专业知识的功能。这就让职业教育中的语文教学失去了意义和作用。提升语文教学的专业化，是新时代职业教育中语文教学的发展方向，语文教师要改变传统教学理念和方式，创新语文教学，从职业教育视角下研究和实践，让语文教学发挥出其应有的价值。

关键词：职业教育；语文教学；专业化；研究与实践

语文是教育的基础性学科，也是必修文化科目。职业教育是以就业为导向，注重培养学生的实践能力。同时，职业教育的各个学科都肩负着培养学生的文化知识，促进学生的专业学习，以此达到职业发展的目标。在职业教育的语文教学中，专业化体现了语文教学的人文性和工具性的统一，突显了语文专业服务的功能，让职业教育朝着文化素养和职业能力方向发展。

一、教学目标的职业化定位

教学目标是教学的依据，也是“灵魂”。只有明确了教学目标，教学才有了起点和方向。语文教学作为职业教育中重要的学科，要实现两大教学目标：首先，育人目标。教育的本质是“教书育人”，教育本身不光要教会学生文化知识，还要教会学生做人，在提高文化素养的基础上，要引导学生树立正确的价值观，提高品德修养，审美情趣，最终形成健康的品格，健全的人格，进而成为社会主义的建设者。其次，培养职业能力目标。知识和能力缺一不可，职业教育不仅要教育学生的文化知识，还要提高学生的职业能力。语文教学强调的是学生语文应用能力的培养，教师要指导学生学习语文的专业知识，掌握日常生活和职业发展的必备阅读能力、写作能力、口语能力以及交际能力，以此来适应就业的需要。这就让职业教育中的语文教学有了新的内涵，增加了职业教育的特色。

二、教材内容的职业化内涵

职业教育不同于其它教育类型，职业教育的每个学科都要具有职教特色，尤其是在基础学科语文教学上，更需要增加职业教育的元素。教材是教学的根本，是获取课堂教学成果的载体。教改后的职业教育语文教材大致分三个模块：基础模块、职业模块、拓展模块。基础模块重点培养学生的“基本科学文化素养”；职业模块重点培养学生的“专业学习技能”；拓展模块重点培养学生的“终身发展”。这三种模块既能立足整体，又能相对独立，充分体现了职业教育的特色。在语文教学中，语文教师可把通用教材作为基础性素材，同时要针对学生专业的不同，灵活运用教材内容，对语文教材内容进行重新的开发组合，充分挖掘多种课程资源，从而构建多层次，多结构的职业教育语文教材体系。在教学中，教师要以语文基础知识为主线，将阅读、写作、口语训练以及实践活动相互联系，从而构建四维课堂教学内容。还要设计相应的单元主题活动，突出某一知识点，让学生的基础知识促进专业知识的发展，让语文教学更加专业化。（一）以阅读为基础，要让学生阅读文学名著，陶冶学生的情操，进而提升学生的审美和美好品德。在开展单元主题时，要让学生自行搜集相关信息，通过网络、期刊等媒介来进行拓展性阅读，让学生在阅读中扩展视野，关注社会、了解社会，培养职业素养，让阅读成为一种习惯。（二）写作是语文教学的重点内容，职校学生在以后的工作中会遇到各种需要处理的文字工作。这就需要学生在学校打好写作的基础，以便更好服务以后的工作。语文教师要根据学生的专业特点和生活实际应用，加强写作的训练，需要重点训练学生的自荐信、简历、申请书、工作计划、总结、调查报告、合同、说明书、通知、会议纪要、广告等常用内容的文字训练，确保格式规范、文字表达准确，内容符合标准。

三、明确目标

专业化是职业教育语文教学的切入点。职业教育中语文教学“专业化”的导向，就是把语文教学中基础性的“听、说、读、写”的技能与职业教育的专业教育紧密相连，以此来强化专业技能，形成综合职业能力，创业能力。语文教学要秉着为专业化服务的宗旨，以提高学生的语文素养是为了提高学生全面综合素养为目标，从而让语文教学变得“专业化”。（一）“专业化”是职业教育的基本要求。职业教育肩负着帮助学生社会化的任务，而职业化是学生步入社会必须要具备的素质。随着我国经济的快速发展，产业结构的不断调整，行业分工也越来越精细化，企业对人才的要求也随之提高，具备较高专业技能的生产一线技术人才，越来越受到企业的青睐。这就让职业教育越来越受到重视，因此，“专业化”是市场对职业教育的基本要求。（二）从职业教育的培养目标来看，语文教学的“专业化”发展，是社会和市场发展的必然结果职业教育具有特殊属性，这种属性决定了职业教育的发展方向。职业教育吸纳的学生相对文化知识比较薄弱，其教育的低起点就让职业教育与普通教育有所不同，因此，职业教育在课程标准和内容上就要有别于普通教育。既要重视学生的兴趣、个性、情感的发展，又要努力追求科学价值的实现，满足学生的个性和兴趣需求。还要重视学生对可见可测知识的掌握，让学生在掌握必要的语文知识的同时提升专业技能，这样，学生就会明白哪些知识是重要的，必须要掌握的，以此来提高学生的就业能力。由此可见，提高“综合职业能力”是职业教育中语文教学的重要教学目标。

四、突出专业特点

语文是培养学生人文素养的学科，同时也是学生学习专业技能的基础和工具。职业技能的不同，对语文能力的要求也不相同。职业教育中的语文教学要根据专业的不同，调整教学内容。比如，在听说教学方面，因为职业教育学生毕业后，从事的基本都是基层工作，因此，在职业发展中会经常运用听、说、交流等技能，所以，语文教学可以在听、说方面加强训练，在此基础上，还要拓展训练内容，让学生的学习能够更加全面。比如，幼师专业的学生，要重点训练她们讲故事的能力，要让她们思维敏捷、想象力丰富、吐字清晰、善于表达和朗诵，讲故事要富有感情，并且能够使用儿童语言。在写作方面，要让学生接触各种类型的文体，比如计划、总结、报告等。教师要根据学生专业的特点，写不同风格的文章。例如，电子专业的学生，要学会写电视机构造以及说明书之类的文章；计算机专业的学生，要学会写计算机方面的文章。将语文知识和专业技能相融合，不仅可以调动学生学习的积极性，又能提高专业知识，是一举两得的办法。

五、融合专业知识

将语文教学和专业知识融合的另一种方法，就是从专业中挖掘资源运用在语文教学中，是两者相辅相成。（一）比如，在说明文单元，根据语文教学的需要，要让学生写一篇说明文。如果就数控专业来说，教师就可以安排学生写一篇关于数控车床操作的说明书，让学生在说明书中将数控车床的规定、操作流程、日常维护等知识描述出来，这样，既锻炼了学生的写作能力，又让学生把专业知识重新温习一遍。关于幼师专业，教师可以让学生制作一张贺卡。语文教师可以根据专业的不同，制定不同的语文教学任务，让学生能够在语文知识的指导下完成专业内容的复习，从而达到两者完美的融合。（二）在阅读教学中渗透专业知识。比如，在美术专业班上，当讲到一篇关于景物描写的文章时，语文教师就可以让学生根据文章内描写的景色，绘画出一幅文中景色，然后在第二堂课时，把绘画作品拿出来，进行互相的分析、点评，让学生在艺术和文学中交融体验，感受艺术和文学的魅力，从而提高审美，促进学生综合艺术素养。

六、锻炼学生的实践能力

职业教育的教学目标是指导学生就业，为学生未来的职业发展奠定基础。因此，在学校期间，教师除了对学生进行文化课教育外，还要提前对学生进行职业素养的培训。首先，训练学生的口语表达和交际能力。一些学生由于性格的原因，不善于表达，缺乏自信，不知道该如何和外人交流。针对这类学生，语文教师要在教学中开展口语表达和交际能力的培训，从课文朗诵、诗歌诵读，文章复述等基础训练开始，逐渐提升学生的表达能力，比如，让学生自我介绍、进行产品说明、对社会热点评论、演讲、模拟商务谈判等，这些都是未来职业发展中必不可少的内容。通过这些训练，为学生搭建一个表达的平台，让学生敢于声音洪亮、从容自信地进入职场。其次，拓展语文综合实践能力。增强自身能力，打破课堂教学的局限，让专业技能和语文知识整合，让学生在情境教学中锻炼自己，可以让语文的知识促进职业价值的发挥，还能培养学生的合作精神，职业素养，拓展思维，增强解决问题的能力。

七、教师专业素养的培训

职业教育中语文教学要以“专业服务”为依托，让语文教学为专业知识奠定基础。语文教学肩负着对学生服务意识，职业素养培养的重任，因此，教师要转变学科本位思想，不仅仅要掌握语文专业的知识，还要具备一定的相关专业知识。职业教育不同于普高教育，语文教师需要掌握一定的专业知识，不断地提升自己，拓展自己的教学思路，有意识地往相关专业方向靠拢，进而逐渐转变为“双师型”的发展路线。这样，职业教育中的语文教学才能顺应时代的发展，为专业知识的学习奠定坚实的基础，促进语文教学向专业化方向迈进。结束语职业教育是培养专业技能型人才的基地，一切教学的目标就是要让学生掌握专业技能，以此在今后的职业发展道路上发展顺利。所以，任何基础学科都要为专业技能服务，渗透专业知识，提高学生的职业素养。

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作者：徐晓明