中职语文教学阅读与写作结合策略

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【摘要】阅读是写作的前提，写作又可以反映出阅读的效果。中职学生在阅读和写作的过程中常有阅读技巧不足、写作素材积累过少的问题。这不仅会给教师的教学带来一些阻碍，而且会影响到学生自身的发展。基于这种现状，教师应该根据学生的实际情况，采用有效的教学方法，更好地将阅读与写作相结合，使学生的学习积极性得到提升，获得读书和写作的乐趣。本文针对中职语文教学中存在的问题，提出了将阅读与写作相结合的具体教学策略。

【关键词】中职；语文教学；阅读；写作；有效结合

中职阶段是学生成长与发展的关键时期。在他们个性形成和学习习惯养成的过程中，容易受到外部环境的影响。因此，教师在开展语文教学的时候，应该为学生提供一个高效、优质的语文学习情境，促进他们阅读能力和写作水平的提升。通过培养中职学生的读写技能，可以进一步激发他们学习的内在动力，提升其语文学习效果。但是，如何将语文学习中的读和写结合起来，是教师首先要解决的一个难题。这同样也是中职学生在语文学习中所遇到的问题，会给他们今后的学习和终身发展带来重要的影响。

一、中职语文教学中阅读与写作相结合的重要性

从目前中职学校学生的情况来看，他们中的大部分人是因为在初中阶段没有将基础知识学扎实，中考成绩不理想，才选择到中职学校读书。这类学生都存在基础较为薄弱、缺乏足够的学习能力的问题。伴随着新课程改革的深入与发展，教育部门对中职阶段的语文教育提出了更高的目标和要求。这就需要教师在语文教学中以学生为主体，充分发挥阅读和写作相结合的教育作用，不断培养中职学生的阅读和写作能力，使其形成良好的语文学习习惯。现阶段我国社会经济不断发展，对中职学生，特别是对他们的口头交际能力和书面表达能力提出了更高的要求。而学生要想提升这些能力，离不开语文阅读和写作的学习。教师要将中职学生培养成为口头交际能力、书面表达能力较高的人才，使他们今后能适应社会的发展。语文中的读和写是不能分割的，教师应该重视这二者的有效衔接，在将中职学生培养成为专业性人才的同时，夯实其文化基础，使其形成阅读与写作的良好习惯[1]。

二、中职语文课堂教学的现状

（一）学校对语文教学不够重视

在当前的中职语文课堂教学中，教师经常忽视语文学习的重要性。中职学校的主要教学目标是培养出更多能适应社会和经济的不断进步的适用型人才。因此，中职学校往往比较注重学生的专业技术课程，而对于文化课程的重视程度相对较低。这样的现状对中职语文任课教师也产生了一定的影响，使他们认为只要把课本中的知识传授给学生，教学任务就算顺利完成，而忽视了对学生阅读与写作能力的培养，使得学生的语文学习成效不高。学生在这种单调枯燥的课程学习过程中，必然会失去探究语文知识的兴趣，使得语文学习的效率逐渐降低，导致学生文化课成绩不理想。

（二）教师教学理念陈旧，缺乏创新思维

语文学科具有创新性，学生在探究语文知识的时候，可以充分发挥自己的创造能力。然而，一些中职学校的教师教学理念陈旧，缺乏创新思维，严重阻碍了中职学生语文能力的提升。这类教师认为，中职学生最重要的任务就是把专业课程学好，文化课了解一些基础的知识足矣。事实却并非如此。中职学生在今后的学习与职业发展过程中，依靠的不仅仅是专业技术知识，文化课程基础如何对未来的成功也有很大的影响，比如书面表达能力、口头交际水平等。教师教学理念的陈旧，使得学生难以得到全面发展，他们的创新思维也很难得到有效的发展与提升[2]。

（三）学生不理解阅读与写作结合的意义

在语文阅读与写作相结合的学习过程中，学生能够有效地提升自己的分析能力和整合能力，深入开发他们的创新思维。这也是语文教学中将阅读与写作二者相结合的重要意义。然而，现在大部分学生都没有充分认识到语文阅读和写作相结合的重要性及其意义。学生在日常的语文学习中不注重阅读与写作的学习，只关注语法知识等，阻碍了其语文水平的提升和学习能力的发展。基于此，中职语文教师应该及时纠正学生的错误学习习惯，引导他们采用新颖的学习方法，展开阅读与写作相结合的学习活动，以更好地提升中职语文教学的成效和质量。

三、中职语文教学中阅读与写作有效结合的策略

（一）科学设置阅读与写作相结合的教学内容

在中职语文教学中，教师应基于课本上的内容，合理分配课堂教学时间，将阅读和写作两部分有效结合，提高中职学生的学习效果。教师在开展语文教学的时候，要把学生放在教学的首位，同时要发挥好自己的引导作用，根据学生的语文学习情况，挑选优质的学习内容，合理设定阅读与写作教学内容所占据的比例。此外，教师应该遵循“新课改”的目标要求，注重学生的个性发展，因材施教。通过设置科学的阅读与写作教学内容，可以让学生领会到阅读的目的是为了写作，从而进行有效的学习[3]。比如，教师为中职学生讲解《荷花淀》一课时，可以为学生留5到10分钟的预习时间，让学生自主学习和探究课程内容，通过自己的阅读掌握一定的基础知识。接着，教师再给学生10到20分钟的时间，让他们从课文中寻找各个句、段使用的一系列写作手法，然后基于对课文的阅读，运用文中涉及的写作手法进行写作，最后总结阅读和写作二者之间的关系。采用这种阅读与写作相结合的教学方法，不仅可以增强学生的阅读效果，还能培养其写作能力。

（二）通过团队合作的学习方式提升学习效果

随着素质教育的深入发展，教学形式日益多样化。采用不同的教学形式，直接影响到中职学生的语文学习效率。为此，教师应注重更新自己的语文教学观念，在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生感受到不一样的教学环境。这就需要教师不断探寻合理的教学方式，比如采用团队合作的学习方式，实现对中职学生的全面培养。比如，中职教师在带领学生学习童话故事类文章时，可以鼓励他们采用团队合作的方式，先各自阅读理解原文，再合作对文本内容进行改编，以提升他们的创新思维和想象能力。学生通过相互讨论，能够深入探究文本的重点内容，充分理解作者在课文中表达的深厚情感，揣摩相关人物的形象特征，同时收获众多语文学习技巧。学生在团队合作的学习过程中还可以不断提升自己的自主学习能力，充分发挥自己的个人价值。同时，中职学生在合作学习中还能得到许多与同伴交流沟通的机会，为他们今后在实际工作生活中建立良好的人际关系奠定了基础，使个人能力得到全面的发展。

（三）改变陈旧的语文教学观念

在传统的中职语文教学中，主要强调教师的主体地位，实行灌输式的教学。这不仅降低了学生学习的主动性，还严重地阻碍了他们的全面发展。这种陈旧的语文教学方式早已不能满足新时代教育发展的要求。在过去的语文教学中，阅读和写作教学往往相互独立，使得学生在阅读和写作方面的能力水平都不能得到有效提升。在新课改背景下，教师在语文教学中应该及时更新教育观念，将阅读和写作学习高效结合，提高教学效率。

（四）注重学生阅读与写作学习的实践运用

在中职学生的成长过程中，实践性的阅读与写作是非常必要的，可以丰富他们的个人技能。教师在进行语文阅读和写作教学时，需要引导学生发现生活中与语文相关的元素，促使其积累更多的写作素材。仅仅依靠阅读来提升中职学生的写作能力是不够的，在开展语文教学活动的时候，教师应该让学生每周进行一次阅读与写作相结合的训练，使其写作能力和阅读水平同步得到提升。同时，教师还要让学生学会学以致用，充分利用自己在阅读中积累的素材，不断提升现实生活中写作的质量。教师不仅不能占用学生的训练时间，还要给他们更多的实践机会，鼓励学生多多阅读与创作，促使其拥有良好的学习习惯[4]。

四、结语

总而言之，在中职语文教学过程中，“读”和“写”这二者都具有非常重要的价值。教师需要采用有效的教学方法，将阅读与写作的学习充分结合，全方位地提升学生的语文能力，使其体会到读书和创作的快乐。

作者：丁贵春 单位：甘肃省张掖市高台县职业中等专业学校