职高语文课程改革的思考

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摘要：随着现代教学中课程改革的不断推进，在职业高中语文教育中各个学校要结合自身的特点来自主的进行课程改革，让更多具有各自学校特色的教学主题和教学方法在职业高中语文教学中得到充分发挥，在不断的教学创新中更好的保证职业高中语文课程的活力，让职业高中语文教学中教师从讲授教材转变到应用教材，最后到对教材的拓展，从引领课堂到提升课堂。语文课是职业高中基础的文化课程，在教学中除了要语文课程的工具性和人文性向学生传授以外，还要将语文这门学科在学生今后的技术人才和全面人才培养中的作用充分发挥出来。

关键词：职高语文；课程改革；思考

1职业高中语文教学中要合理实用教材

新的课程标准对职业高中的教师提出了更高的要求，要求教师需要对教材的实用上要有一定的创造性，而且还要做好对语文学科工具性和人文性关系的处理，让语文学科可以更好的联系生活实际。这就要求教师在平时的课堂教学中要对教材进行合理的使用，要建立起教师自己的新的教学观和教材观。众所周知的，职业高中学生的整体素质不是特别突出，而且职业高中的教学目标是重“技”轻“道”、重“理”轻“情”，这就导致职业高中学生虽然在一些专业领域掌握了一定的技术和技能，但是在基础学习中并不占优势。职业高中的语文教学也不能例外，所以要在教学过程中让学生可以更多的对基础知识的进行积累和运用，培养职业高中的学生在听说读写等能力上的提高。对于职业高中的学生，要让他们先从基础的字词章句开始掌握和运用，然后在向更高的语文教学层次的专业培养。在这个基础之上，对语文教学的工具性进行重点教学才具备教学策略上的可行性，才能做到事半功倍。教学的本质就是对“人”的培养活动的延申，基于这个宗旨，在职业高中的语文教学中要将其人文性做重点教导。语文学科的人文性与它的工具性相比，是学科的点睛，是一种境界的升华，如果语文学科缺少了人文性，也就不会达到它现在的高度和力度。语文学科的本身也是中国文化的学习载体。对语文学科的人文性良好的掌握，不只是可以对课堂教学的效果有效提高，也可以对职业高中的学生的人格健全塑造起到推动作用，也可以对于职业高中的其他学科的教学和引导起到一个良好平台的作用。语文学科作为全国的母语教学，它在学科内的地位和作用是毋庸置疑的。

2职业高中语文教学渗透专业意识

可以让学生学到更多的知识，把教师自己所会的都教给学生，是每一个教师的最高愿望，但是如果不注意教学主体的现实实际情况，没有采用具有针对性的教学措施，教师的愿望就没有办法得到实现，并且也将对学生学习积极性的培养不利，最终影响学生的整体学习质量，比起在教学过程中不断的制定一些不符合实际的教学目标而没有办法实现，教师应该根据实际的教学内容制定学生可以达到的教学标准。职业高中的语文教学更多的是要切合学生未来的生活，那么，就要求职业高中的语文教学内容要以学生未来的职业岗位需求为教学内容的最终核心，“注重基础，强化能力，突出重点，学以致用”，要在教学中将职教的特色做到最大的体现，这样更有利培养适合社会需要的合格职业高中生。职业高中的语文课程教学同样也肩负着对学生这也综合素质培养的任务，那么职业高中的语文教师要时刻注重对“职”的教导，要从始至终用职业教育的规范去讲授职业高中的语文课程。在平时的语文教学中要加强教学内容和学生专业知识的结合，让职业高中语文对学生的职业素养提高起到推动作用，同时也可以让专业知识内容更好好的丰富职业高中语文教学的内容。

3职业高中语文教学中要加强口语训练

在职业高中的语文课堂教学过程中要对学生的口语加强训练，这对于职业高中学生的专业成长是至关重要的，加强口语的训练不但可以让学生可以培养出敢想、敢说、会听、会说的意识，也可以对他们今后的升学和就业做好必要的铺垫。从近些年职校的毕业生就业情况可以看到，语言表达能力较强的毕业生就业比例明显高于语言表达能力差的学生。职业高中的毕业生毕业以后基本都是通过“双向选择”的方式来找工作的，这其中语言的表达能力就对求职的成功与否起到了很大的作用。很多学生在求职的过程中，语言表达不流畅，态度不自然，往往没有办法将自身的特长向用人单位完全的表达出来，甚至好多平时成绩很好的同学因为口语的表达问题没有找到自己理想的工作。现在社会的生活节奏较快，语言的表达也就越来越简化和迅捷，口耳相传的方式已经成为了当今社会信息传播的最主要途径，所以，在最短的时间内清晰简洁的将自己要表达的意思准确的传达给对方，是职业高中教师要让学生在学习语文课程中所要提升的能力。所以职业高中教师在课堂教学过程中要尽可能多的给学生创造出表达自己的机会和情景，要更加系统的对学生进行语言能力的提升培养。

4结束语

通过上面的表述不难发现，与普通高中比较来看，职业高中的语文教学无论从内容和教学主体还有教学的目标上都与普通高中有着很大的区别，再加上职业高中的学生没有升学的压力，这就为真正实施素质教育、实施新课程改革提供了不可替代的环境优势。所以，在职业高中的教学模式上，语文学科的教学不必要也不能照抄普通高中的模式，实施教学要针对学生的素质特点、心理特点；根据学生将来的职业需要、社会需要，注重基础、突出重点，培养适应实际需要的职业素养、阅读能力、表达能力；结合专业，增强对学生进行文化和情感的熏陶，为未来学生的就业作好准备，为今后的终生学习作铺垫。如果说职业高中语文教学有方舟可乘的话，那么这艘船搭载的对象无疑就是我们的学生，而决定这艘船方向的船长就是我们每一位职业高中语文教师，目的地永远都是———“培养全面发展的人”！

参考文献

[1]吴宏，徐斌艳.基于有效教学理论的教师专业化发展[J].北京教育学院学报，2008（02）.

[2]王君玲.多元智能理论与新课程背景下的语文教学[J].新课程研究，2011（1）：72-74.

[3]石文艳.高中语文课程资源的开发与利用[J].东北师范大学：课程与教学论，2016（5）.

作者:何艳丽 单位:呼和浩特商贸旅游职业学校