微课辅助下小学语文阅读教学分析

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摘要：为了提高小学语文阅读教学效率，文章从导入激趣，引导学生深入；朗读示范，规范语言内容；总结提升，巩固基础知识三个方面对微课辅助下的小学语文阅读教学实践进行了讨论。

关键词：微课；小学语文阅读教学；朗读示范

随着教学观念的改进和教学技术的发展，很多教师在语文教学中应用了微课这一教学方式，微课具有时间短、内容丰富、灵活有趣等特点，受到很多学生的欢迎，能够引导学生走入语文阅读的世界，激发学生的探索热情。因此，语文教师应灵活使用微课这种教学方法，使其发挥重要作用，促进语文教学质量的提升。

一、导入激趣，引导学生深入

导入是语文课堂教学的重点，能够将学生的思绪从课堂活动或上一节课的内容中拉回来，使学生能够快速进入本节课学习内容，为接下来的学习奠定良好的基础。在导入环节，教师可以使用微课视频，让学生能够通过趣味化的方式对即将学习的内容进行了解，从而提高教学的实效性[1]。例如，在学习《冬阳、童年、骆驼队》的时候，笔者向学生提问：“童年对大家来说是快乐的、丰富多彩的、还是妙趣横生的呢？”接着，笔者为学生播放了微课视频《童年》，让学生跟随着音乐及其中的图片，对自己的童年生活进行回忆。学生跟随着歌词，陷入了美好的回忆：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”学生感受到了童年的美好，并对即将学习的内容充满了热情，能够带着刚才的情绪，对课文进行阅读，并感受作者的情感。

二、朗读示范，规范语言内容

语文阅读教学中，会涉及很多优秀的文学作品，教师通过朗读和诵读的方式，能够加深学生对课文印象，从而对课文中的重点词句进行掌握。针对此，教师可以在微课视频中增加朗读示范，让学生能够对汉字的发音和段落的朗读方法进行掌握，使自己的读音更加规范。例如，在学习《古诗二首》时，笔者在疏通字词之后，为学生播放了微课视频，让学生在微课视频的朗读中，对古诗朗读方式进行掌握，感受重音和停顿。在第一遍播放的时候，学生对朗读内容进行倾听，掌握基本的要领，对重音和停顿的地方进行标注；在第二遍播放的时候，学生可以小声跟读，使自己的朗读尽可能靠近朗读示范；在第三遍播放的时候，学生可以大胆放开声音，与朗读示范呈现出相互融合的状态。在跟随朗读示范进行阅读的过程中，学生不仅对诗歌中字词的发音有了更加准确的掌握，甚至还能够熟读成诵，将诗歌中的内容牢记于心。此外，很多学生能够举一反三，不仅能够带着感情朗读这两首诗，在面对其他古诗词的时候，也能够掌握朗读方法，达到学以致用的效果。通过在微课视频中播放朗读示范，能够让学生对语言规范实现更加深刻的认识，从而提高学生的语文综合能力。

三、总结提升，巩固基础知识

小学是学生夯实基础的重要阶段，在培养学生学习兴趣的同时，教师应重视学生基础知识的积累，使学生能够实现语文素养的全面提升。教师在微课视频中，可以将本节课的重点字词进行罗列，并让学生跟随录音进行听写和默写，从而对基础知识进行巩固[2]。例如，在学习《寓言两则》的时候，笔者在疏通字词、完成教学任务之后，为学生播放微课视频，通过微课视频对本节课的知识点进行了汇总，让学生对本节课的内容进行回顾，并且能够对自己的掌握情况进行查漏补缺，从而不断完善自己的基础知识建构。在微课视频的最后，笔者加入了对本节课的重点字词进行听写的环节，让学生听发音写出微课视频中的字、词、句，使教师对学生的掌握情况进行更加深刻的了解。在批改学生听写答案的时候，笔者发现学生对于核心知识的掌握情况良好，大部分学生都能够对本节课学习的字词顺利书写。对于学生掌握得不够完善的内容，笔者将其加入了下节课的微课视频，让学生在下节课对学过的知识进行复习，以达到温故知新的目的，在不断的巩固中实现文化素养的全面提升。通过在总结环节应用微课视频，能够让学生实现总结和提升，促进学生语文综合素养的提升。

综上所述，小学语文阅读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，对于培养学生语文素养、提升学生语言表达能力具有重要的作用。信息化时代，基于各领域信息化建设进程的深入推进，将微课应用于小学语文阅读教学，发挥微课的应用价值与作用，对激发与培养学生学习兴趣，提升小学语文阅读教学质量具有积极影响作用。教师应树立先进教学理念，通过微课视频的辅助作用，使小学语文阅读教学的作用实现最大化，为学生全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王悦.“微”阅读“微”教学:谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].小学教学研究,2018(24):27-28.

[2]麦波.基于电子书包环境下微课与小学语文阅读教学的有效融合[C]//《教育教学研究》编委会.教育教学研究:教育理论研究(2018年版第一辑）.广州:广东晨越教育发展有限公司,2018:2.

作者:张彦霞 单位:甘肃省临洮县西街小学