语文教学如何培养学生自学能力

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一、要有良好的学习习惯

良好的学习习惯是促进学生自主、自觉、自我学习的动力，是培养学生语文自学能力的关键。首先，要充分调动学生课前预习的积极性，养成课前预习的好习惯。例如，识记字、词，朗读课文，大概了解课文内容等，为上课做好准备。其次，注重培养学生勤翻工具书的习惯。鼓励学生在遇到不认识的字、不了解的词语的情况下，积极主动地去查工具书，养成良好的学习习惯。第三，培养学生积极参与、勤于动脑的习惯。课堂中，教师要注重学生这一主体，鼓励学生大胆参与到学习活动中来。尤其是在合作学习这一环节中，要让每一位学生都发言、都讨论，小组长起好带头、归纳、总结的作用。只要学生积极参与了，自然就会勤于动脑。同时，教师对于学生的发言要给予一定的鼓励，让他们获得一定的成就感，从而调动学生学习的积极性，让学生养成积极参与、勤于动脑的好习惯[1]。

二、注重学法的指导

“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生科学、合理的学习方法，才能使学生真正地具有独立自主学习的能力。(一)鼓励学生善于积累好词佳句。对于一些好词好句倡导学生在理解的基础上积累下来，一方面有助于提高学生的写作水平，另一方面有助于以后的课堂学习。(二)指导学生掌握学习步骤，理解文意。教学设计中，我们从知识能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计教学目标。因此，在课堂教学中，我先要求学生展示预习成果，巩固字词；接着是朗读或者默读课文，初步了解课文的主要内容，知道课文主要写了什么；接下来是引导学生抓住重点词句、语段分析，理解课文内容，体会作者表达的情感。最后再回过头来统观全文，总结中心，掌握一些简单的写作方法。按照这样的学习步骤，让学生逐步养成学习语文课文的方法，逐步形成良好的学习习惯。这样一来，既培养了学生的阅读理解能力，又让学生掌握了一定的学法，有助于学生以后的语文学习[2]。(三)指导学生用不同的方法学习不同的课文。小学语文课本中的课文从体裁上来看，写人、叙事、写景状物的文章数量较多。学习每一类的文章，我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后再引导学生运用已掌握的学习方法去学习其他同体裁的文章。比如，以写人为主的文章都是通过人物的动作、语言、神态、心理等细节描写来表现其思想品质。因此，在教学过程中，我就侧重引导学生抓住这些细节描写来学习课文。在学生理解了课文内容的基础上，再引导学生回顾学习的过程，总结学法。以叙事为主的文章，主要引导学生抓住记叙文六要素(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)来理解课文内容。不同课文采取不同的学习方法，一方面能使学生掌握各类文章的特点，用不同的方法去学习，既节省时间，又扩大了学习的效果；另一方面也有利于训练学生，让学生逐步学会根据教材特点抓重点、抓特点地进行分析，使他们能在自学时灵活运用多种学习方法[3]。

三、结束语

总之，自学能力是学生独自学习的能力。培养学生学习的能力，对学生学业和学生的成长具有基础性作用。在语文教学中培养学生自学能力，教师就是要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地学习语言、运用语言。学生自学能力的培养并不是一朝一夕的事，而是一项长久的工作，这就要求作为教师的我们要有耐心、信心、恒心，在教学中不断引导，让学生学会学习。

参考文献：

[1]常冬梅.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J].中国校外教育，2017(01).

[2]高美.试论在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J].教育教学论坛，2016(10).

[3]王翠霞.浅谈小学语文分层教学[N].发展导报，2016-07-01(026).

作者:王丽霞 单位:甘肃省平凉市崆峒区寨河回族乡中心小学