高职语文渗透社会主义核心价值观研究

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［摘要］高职学生正处于世界观、价值观、人生观形成的重要时期，具有较强可塑性，因此，开展学生社会主义核心价值观教育工作具有重要的意义。新时代，如何将核心价值观渗透到高职语文教学中，是当前教育领域一直关注的话题。为了更好的使两者相结合，着重分析社会主义核心价值观的概述，以此论述高职语文教学中渗透社会主义核心价值观的意义，并提出高职语文教学中渗透社会主义核心价值观教育的方法研究。

［关键词］方法；社会主义核心价值观；高职

语文价值观是人类行动的指南针，是民族、国家形成的一个价值观体系，而对整体价值观起到领导作用的是核心价值观。构架核心价值观，能够为人类的生活创造稳定和谐的社会环境，为青年人提供多样化的发展平台，并为青年人指明未来前进的方向。高职院校肩负着为社会发展提供技能型人才的重责，将社会主义核心价值观渗透到其教育体系中是必须的，尤其是渗透到语文教学中，不仅能够激发学生爱国情怀，还能够使学生更好的学习语文知识，进而健全学生的人格。因此，在高职语文教学中，教师要注重学生价值观的教育，从而才能够使学生全方位发展。

一、社会主义核心价值观的概述

随着时代的更替，不同时期具有不同的价值观，我国要想在世界形势中更好的发展应该认清当前的世界格局，结合自身国情，构建一套属于我国自己的价值观。自我国改革开放以来，基于国民的不懈努力，我国社会主义事业取得了较大的进步，在我国社会主义长期发展与建设中，形成了具有我国特色的社会主义价值观，而其包含各个方面的内容，最具代表性的是社会主义核心价值观。党十八大报告提出：“爱国、文明、富强、民主、和谐、平等、自由、法制、公正、友善、诚信、敬业”是我国社会主义核心价值观的主要思想内容。而在社会各界践行、倡导核心价值观时，学校教育是培养学生社会主义核心价值观的最好场地。因此，做好学生核心价值观教育工作，能够促进核心价值观教育工作的落实，从而能够促进我国更好的发展。

二、高职语文教学中渗透社会主义核心价值观的意义

（一）完善学生人格品质。新时期下，高职语文教育应该与时俱进，倡导国家政策思想，积极将核心价值观融入到语文教学中，进而完善与加强高职学生的人格品质。高职学生是社会主义发展的接班人，学生的思想素养能够决定祖国的未来。当前，高职学生处于思想道德形成的关键时期，学生的世界观、价值观、人生观尚未成型，然而，由于社会经济的不断发展，学生物质生活也随之提升，学生在享受社会中，逐渐对爱国、友善、文明等基本思想的理解逐渐淡然。因此，将核心价值观融入到高职语文教学中是必要的，其不仅能够帮助学生树立三观，完善学生的人格品质，同时还能够使我国社会主义核心价值观念得到弘扬与继承，从而能够促进我国更好的发展。（二）推动语文学科建设。新时期下，将社会主义核心价值观融入到高职语文教学中，不仅能够推动语文学科的建设，同时还能够促进教育改革的实施，从而能够实现育人教育模式。人文性与工具性是高职语文学科建设的定位，人文性体现了语文课程与社会意识的契合，而工具性体现了推动社会交际的作用。我国社会主义核心价值观是对社会存在的反映，将其渗透到高职语文教学中，能够对学生进行诚信教育、爱国教育，增强对学生的人文关怀，进而推动语文学科的发展。

三、高职语文教学中渗透社会主义核心价值观教育的方法研究

（一）将核心价值观渗透到课堂教学中。高职语文教学要坚持以“人道合一”的教育理念为导向，将语文知识内容与学生思想政治教育相融合，进而实现育人教育模式。这就需要在语文教学中，教学模式与教学内容要统一，智育与德育教育要结合，使学生学习到全面的知识，进而提升学生综合素养。基于此，在语文课堂教学中，教师可以适当的将核心价值观融入到教学活动中，采取机智教学模式，加强学生思想道德教育，进而健全学生的人格品质。例如，在学习语文课文时，教师可以提前整合语文知识内容，采取情景教学模式，将核心价值观渗透到教学情景中，使学生更好的融入到教学活动中，更好的学习语文知识内容，进而掌握核心价值观的知识内容。所谓教学情景，是指教师根据知识内容，有目的地引入或者创设情景教学，以生动的具体场景，激发学生学习兴趣，使学生在体验、感悟知识中，掌握语文知识内容，提升学生思想觉悟，陶冶学生思想政治教育情操，从而使学生全方位发展。特别是在讲解、朱自清等名人作品时，将可以将核心价值观的爱国思想融入到语文知识体系中，教师可以运用多媒体教学工具，为学生展示当时社会情境，使学生受到情境的感染，能够在情感上与作者共鸣，使学生能够深知当下的优越生活是来之不易的，提升学生爱国意识，从而实现高职语文教学目的。（二）将核心价值观渗透到阅读教学中。事实上，人类80％的知识都是通过阅读而获得的，故而，阅读教学对学生而言具有重要的意义，同时将核心价值观渗透到阅读教学中，能够使学生更好的认知与学价值观。将核心价值观渗透到高职语文阅读教学中，应该从以下三方面实行：在欣赏作品中陶冶情操、在语文阅读中感悟，在语文阅读中升华情感。在高职语文阅读教学中，教师要注重优秀课文的教授，可以让学生提前阅读课文，让学生感受文章所表达的文学艺术与主题思想，在此过程中能够熏陶学生的价值观、人生态度，进而提升学生阅读水平。优秀的文章内含丰富的人文情怀，彰显深刻的哲学、进步的思想理念，教师可以借助这些正能量思想理念，将核心价值观潜移默化的渗透到阅读教学中，将课文的品德、思想、人文情怀传递给学生，进而提升学生人文素养。基于此，在高职语文阅读教学中，教师应该以课文作为核心价值观渗透的切入点，以阅读的教育形式，带来学生去感悟作品、体会课文的词汇、语句，使学生对课文内涵具有深入的理解，并能够与作者形成情感的共鸣，进而实现核心价值观渗透的路径。在语文诸多课文中，不仅有描绘伟人的壮举，还存在描绘小人物的坚毅，这些文章人物都可以掌握学生的楷模，以楷模来规范学生的行为，使学生能够意识到自身的不足，从而健全学生的人格。因此，将核心价值观融入到高职语文教学中，不仅能够使学生对核心价值观进行传承与继承，同时还能够在潜移默化中健全学生的人格，从而提升高职语文教学质量。（三）将核心价值观渗透到语文写作教学中。语言是人类日常交流的主要形式，而写作是将自身想说、想阐述的意思写在纸上，借助语言的功能表达自身内心的情感与对事物的认知。高职语文写作是学生阐述自己内心真实情感的有效路径，学生通过语文写作，能够使学生更好的认识与了解广阔的世界，在表达情感中陷入到沉思，思考人生，从而提升学生认知能力。因此，将核心价值观融入到语文写作教学中，不仅能够培养学生的情感，同时还能够陶冶学生的思想情操，进而实现高职语文教学的意义。所谓写作源于生活，只有具有丰富阅历的人，才能够更好的阐述自身情感。基于此，在高职语文阅读教学中，教师应该丰富学生课余生活，可以根据知识内容为学生开展针对性的团体活动，也可以鼓励学生参与到社团、社区活动中，以此丰富学生的情感，增强学生的人生阅历，使学生在写作中有话可说、有景可述，进而提升学生写作能力。例如，在学生写作中，可以让学生以核心价值观为写作导向，不仅要讴歌一些社会正能量，阐述一些积极向上的情感，同时也要敢于揭露社会不良风气，使学生更好的表述自身的情感，从而实现核心价值观教育目标。

四、结语

综上所述，将社会主义核心价值观渗透到高职教育体系中是必要的，尤其是渗透到语文教学中，能够激发学生爱国情怀，健全学生的人格。因此，新时期下，可以将核心价值观渗透到语文课堂教学、阅读教学、写作教学中，从而提升高职语文整体教学质量。

参考文献：

［1］高立军，张晓蕾，张蓓．微课视角下高职学生社会主义核心价值观教育的途径和方法研究报告———以公民个人的价值准则为例［J］．亚太教育，2016（24）：167－169．

［2］姜燕．浅谈高职院校立德树人的方法———兼论社会主义道德与社会主义核心价值观教育［J］．吉林省经济管理干部学院学报，2014，28（4）：108－110．

［3］张晓艳．高职院校学生入党培养联系人教育方法研究———以高职院校学生党员社会主义核心价值观教育为例［J］．广东农工商职业技术学院学报，2014，30（2）：16－19．

作者:李炯 单位:大同煤炭职业技术学院