职业能力培养语文教学创新研究

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在目前的社会情况中，若是学生只具有理论知识和专业知识，却缺乏相应的职业能力，那么，在进入社会之后，这类学生将无法适应目前的社会发展，甚至还有可能被社会淘汰。因此，在这样的情况下，高职院校在教育方面就应该进行有效的改革，尤其是在语文教学中，除了要进行理论知识进行教学之外，还应该注重对学生职业能力的培养。

一、职业能力培养在高职语文教学中的价值

（一）能够帮助学生树立远大的职业理想。目前，在多元化思潮的影响下，很多高职学生的价观念、人生观念发生了改变。部分高职学生存在着盲目追求物质利益，对自己的职业发展目标不明确等问题。若是不及时地改正学生这些问题，就会在很大的程度上影响到学生以后的发展情况。在高职语文教学过程中，通过借助于语文教材中的一些优秀文化来对学生进行引导，能够有效地提高学生的人文修养和人性境界，帮助学生树立远大的职业理想，确定正确的价值追求[1]。（二）能够培养学生的人际交往能力。从本质上来说，高职院校的语文教学过程不仅是一个认知与情感高度融合的过程，也是一个情感体验和情感交流的过程。在高职语文教材中，所选择的文学作品不仅富有创造性，也充满了形象思维的特征。因此，通过语文教学，能够培养学生的职场情商，提高学生的人际交往能力和沟通能力。（三）能够提高学生的职业竞争能力。在高职语文中，一般会涉及现代应用文的教学。而现代应用文，是一种用来传递信息、联系工作及沟通关系的重要媒介[2]。在一些事业单位或企业的人才选拔和聘用过程中，也常常将现代应用文作为一种考核。因此，在高职语文教学中，通过对现在应用文的讲授，能够有效地提高学生的文字表达能力和相应的阅读理解能力，充分地培养学生的创新思维能力，从而提高学生的职业竞争能力。

二、基于职业能力培养的高职语文教学的创新措施

（一）加强高职语文实践教学，体现职业教育的特色。高职教育的职业性更强。因此，在高职的语文教育中，教师可以加强在教学过程中的实践教学，体现出职业教育的特色。教师可以采用“一文多教”“各取所需”等教学策略来进行，为学生专业能力的提高打好基础。比如，在学习“调查报告”这一应用问题时，语文教师就可以向专业课的教师吸取经验，专业课教师为语文教师提供相关的资料，共同设计相关的调查问题，为学生的实践训练做好准备。这样不仅能够提高语文教学的效率，还能够使专业课教学与语文教学进行有效的结合。（二）注重语文理论知识与职业技能的有效结合。高职语文教学不仅能够有效地提高学生的语文素养，还能引导学生树立正确的人生观念和发展目标，增强学生的职业发展能力。高职语文教师应将语文的理论知识与实际的职业技能有效结合，突出语文教学的实用性。对此，教师可以选取语文学科与职业技能关联性较大的内容进行精心设计，实施语文教学。比如，语文教学中教授学生有关语言表达方面的理论知识时，教师可以组织即兴演说、辩论赛，以谈判场合、应聘场合等凸显职业技能的场合为背景，训练学生的语言表达能力，增强学生在职场上与人沟通的能力。由此，既能达到传授语文理论知识的目的，又能训练学生的职业技能。（三）根据不同的专业需求合理地调整语文教学内容。高职语文教师可以将语文教材中的重点教学内容分成不同的板块，根据不同的专业需求来调整语文教学的内容[3]。比如，高职语文教学内容的板块可以分为应用协作、文学鉴赏、普通话及演讲口才等。在旅游专业中，需要学生具有一定的交流能力，所以，教师可以将普通话、演讲口才等作为重点教学内容；而对于行政管理、文秘类型的专业，则需要学生具备一定的写作能力和文学素养，那么教师就可以将应用写作、文学鉴赏等作为重点的教学内容。总之，不同专业的教学内容应该具备不一样的侧重点，这样才能有效发挥语文教学对学生职业能力的促进作用。

三、结语

高职语文教学已经不只是对学生传输基础语文概念知识的课程，还应该注重培养学生的职业能力。因此，在实际情况中，高职院校应积极地重视这一点，将语文教学的作用充分地发挥出来。

参考文献：

[1]于建华.基于职业能力培养的高职语文教学策略探究[J].高教学刊,2016(12):234-235.

[2]胡晓蓓.基于职业能力培养的高职语文教学改革探析[J].科技展望,2016,26(1):277,279.

[3]潘美明.基于职业核心能力培养的高职“大学语文”教学改革探究[J].兰州教育学院学报,2014,30(11):79-81.

作者:石林鑫 单位:广西现代职业技术学院