中职语文教学策略探索

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摘要：为了提高中职学生语文学习能力，增强学生在语文学习中观察问题、分析问题、解决问题的能力，文章从四个方面探讨了中职语文教学策略，包括确立以学生为主体的教学观念，鼓励学生自主学习；采取你问我答的教学，开阔知识视野；开发并利用课程资源；注重开展语文实践活动。

关键词：中职语文；学习能力；学生主体；课程资源

语文对于学生而言是最基础的教育，但由于中职学生相对于普通高中生而言，语文的理解能力水平相对较弱，教师在进行语文教育知识的讲授时存在一定的问题。根据现在中职教育的水平来看，中职学生只是掌握了最基本的语文认知，在阅读和写作上并没有深入学习。所以重视和提高中职学生语文学习能力是目前最主要的目标。

一、确立以学生为主体的教学观念，鼓励学生自主学习

素质教育强调学生主体作用的发挥，因而，在中职语文教学中，教师要以学生为主，鼓励学生自主学习。教师可以通过改变课堂原有教育结构，让学生主动地参与语文教学，这样可以有效地帮助学生提高学习语文的自主性[1]。在现在教育中重视中职语文教育就必须打破陈旧的观念，使学生不再是课堂上的被动者，而是成为课堂教学中的一分子。教师从旁协助，学生主动地学习语文知识，提高自身语文学习能力。同时，传授学生自主学习的技巧、方法，让学生更多地参与教学过程，增强学生在语文学习中观察问题、分析问题、解决问题的能力。例如，在讲授《我的母亲》一课时，笔者让学生进行自我赏析，理解课文内容，总结自己的观点。通过老舍母亲对老舍的影响，最直观地表现出母亲对于孩子在成长道路上的重要性。在学生自我学习的基础上教师进行指导，可以让学生很好地学习、吸收和利用文中的思想内容，还能够通过对文章的赏析，分析文章的表达手法，体会作者的写作能力，从而提高自己的语文能力。

二、采取你问我答的教学形式，开阔知识视野

在中职语文的教学中，教师需要运用恰当的教学策略，提高学生的学习能力，让学生能够最大限度地学习语文知识。在课堂教学中，教师可以采取你问我答的教学形式，在问答过程中开阔学生的知识视野。在讲授《科学是美丽的》这一课时，教师根据中职生的特点，开展你问我答的教学环节。教师提问学生科学美不美，并且设立一连串的问题，学生在解决问题的过程中学习科学的美。在你问我答的环节中，学生从课文中感受到质疑法和探究法的重要性，在问答中学习到一些有效的论证方法，同时也掌握议论文的写法，开阔知识视野[2]。

三、开发并利用课程资源

中职语文学习，不应仅局限于课堂上，还应该拓展到课堂之外。教师在教学过程中，对语文课程资源的运用不应仅局限于课内教学资源，对课外资源也要加以开发和利用。教师要以学生为本，以学生发展为目标，立足语文课本，整合一些课外书籍、网络资源。教师可以以课本文章为基础，寻找与之内容、写作风格相近或作者相同的书籍，将网络资源作为中职语文教学的课程资源，教师需要根据教学目标筛选相关的图片、视频等资料。例如，教师在教学《林黛玉进贾府》时，学生不是只能通过书本知识来学习这篇课文，在课外还可以通过阅读原著，观看影视作品，或者是通过对作者的理解，这些方式都能够帮助学生学习这篇文章。教师先给学生播放了一段和课文内容有关的红楼梦电视剧视频片段，给予学生更加直观的学习体验，学生在观看视频后，学习兴趣会随之提高。学生观看完视频之后，教师再开始进行课文教学，学生就会学得更加认真，从而提高学习的效率。学生从视频和课文中抓住林黛玉和贾宝玉的人物性格特点，了解贾府的权利分配。教师还可以利用课外知识，提高学生学习语文的兴趣，帮助学生学习课文相关知识，提高学生的文学素养。

四、注重开展语文实践活动

《新课标》指出：“要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会。”教师应根据语文教学内容的需要，开展丰富的语文实践活动，让语文课“活”起来。教师可以举办辩论赛、诗歌朗诵会、读书交流会等实践活动，注重学生个性发展和多元化发展，全面提升学生的语文素养。教师还可以组织学生春游、秋游，参观自然风光、名胜古迹，让学生从中学习一些与自然、社会、人文等相关的语文知识。通过课堂内外语文实践活动，顺利推进语文教学，培养学生的语文素养，从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升，有效地促进他们的可持续发展。总而言之，教师要善于利用身边可以利用的资源，帮助学生提高学习语文的兴趣，探究语文教材中丰富的知识。使中职学生在未来能够凭自己的能力在社会中打出一片天地。

参考文献：

[1]于漪.弘扬人文改革弊端:关于语文教育性质观的反思[J].语文学习,1995(6)：2-5.

[2]王帅.人文性:《语文课程标准》实施的价值取向[J].小学语文教学,2003(2):12-17.。

作者:高增宝 单位:河北省大厂回族自治县职业技术教育中心