高中语文教学论文3篇

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第一篇：高中语文教育中的问题及应对措施

一、高中语文教育存在的问题

第一，语文教育中严重缺失语文情感教育内容。中国语文是以中国传统文学为主要内容，同时包涵中国哲学、历史、文化并蕴含世界文化精髓的人文学科。中国语文是包涵在历史的发展过程中史中保持着内容丰富、个性鲜明的感情特色，中国语文对感情的包涵与抒发是世界任何国家民族无法比拟的，它蕴含着几十代中国人宝贵的精神财富。但是，在当今阶段的语文教育中却缺乏对语文课文所表达的感情的重视，甚至是弃若敝屣。我们很多语文教育工作者在高中的语文教育中，沉迷于教导学生如何利用技巧获取高分，教育学生如何简便快捷的鉴赏文章所用艺术手法，甚至喋喋不休、津津乐道的讲解文章结构，把本应该富有情感的文学教育弄得索然寡味。几十年的发展下来，高中学生的语文鉴赏能力严重缺失，中学生的情感问题也变得越发的严重。

第二，高中语文信息的超量填塞。随着社会发展、科技进步，越来越多的教育者试图通过不同形式的改革措施让学生在短时间内接受所有的教学内容，掌握速成的学习技巧以顺应社会发展、时代进步的潮流。但是却忽略了我们的高中学生每一节课应该需要多大的信息量，在压力比较大的高中课堂学习中他们能够接受多少信息，很多教育者总是报怨课堂上高中学生接受的信息量太小，而忽略了高中学生的压力与能力。现在的高中学生在学习语文的过程犹如走马灯似地的翻页、记笔记，连思考信息的时间都没有，超多信息量的填塞甚至让很多成年人都难以接受，如此多的信息填塞如何能达到有效的教育效果。

第三，高中语文教学资源有所欠缺。目前，我国的许多中小学校，特别是农村中小学的教学资源是相当匮乏的。从整体上说，中学阶段的语文课学科除了必修和选修课的两个种文本教材外，其他形式的辅助教材几乎为空白。特别是音像教材。我们大部分中小学生在学习期间没有听过一次高水平的配乐诗文朗读，没有看过一次又一次与课文有关的影像资料，他们始终被囿于单纯的文字（这部分文字也相当的匮乏）编织的牢笼里，他们只能用漫无边际的、虚无缥缈的想象来努力地探索搜寻着本应生动形象的情感。结果是丰富的情感世界在他们的心目中越来越大模糊，越来越大抽象。本应轻易感知的东西在老师傅不厌其烦，甚至喋喋不休的主观解释下变得越来越大不可捉摸。这沉重地打击了他们探索情感世界、科学求知的积极性。

二、高中语文教育问题的应对措施

第一，语文教育中应在现有教材基础上更多的扩展教材中所蕴含的语文情感教育。语文教育并非是一蹴而就的过程，我们不能仅仅同学教导学生如何提炼文章中所蕴含的思想内容，更应该教会学生如何欣赏文章的思想主旨、感受文章的情感变化。把情感教育作为高中语文教育的重要内容，用前人生动、美好、丰富的情感来培育学生的情感世界。这有利于我们传播令人自豪的民族情感，培养学生健康向上的内心情感。促进我国素质化教育的不断发展，推进高中语文教育改革的进程。

第二，根据实际合理安排课程学习过程。不同的省市、不同的学校，学生的接受能力是有差别的。在个别的教育大省高考压力大、竞争压力大，那么这个省高中学生的接受能力可能就要好一些。在同一地区的不同学校，由于接收学生成绩的不同，在教育过程中学生的接受能力也会存在一定的差距。当代的教育工作者应该联系实际，合理地安排高中学生的语文课堂学习内容，尽量避免超信息量的填塞。通过一定教育改革措施有效地设计课堂教学手段，根据学生的不同设计不同的教学计划，通过合理的教学计划使学生接受更多的信息。

第三，通过科技发展丰富学校教学资源。科技的发展带动了时代的进步，在改革开放的今天，我们的高中语文教育也应该顺应时代化潮流，利用先进的科技手段创新教学手段、丰富教学资源。高中语文教育可以与计算机多媒体技术相结合，通过网络内容来拓宽学生的知识面、丰富学生的学习资源；通过多媒体技术展现高中语文的语言艺术，让学生不仅仅拘泥于文字，在现实的学习中利用多媒体技术视觉化的体验高中语文课程的丰富内容。

三、小结

语文教育对高中学生的影响是巨大的，同时语文这一门学科在高考中的作用也是举足轻重的。我们当代的教学工作者应结合语文教学实践，切实地推进高中语文课程的改革，通过课程改革完善自我的教学方法，丰富学生的知识体系内容，提高高中学生的语文知识储备和自身的综合素养。在多年的语文教学实践中，我逐渐地认识到一些高中语文教育切实存在的问题，但是我认为这些问题并不全面，仍有很多问题有待大家的共同发现与探讨，希望所有的高中语文教育工作者在语文教育的实践过程中可以发现问题并解决问题，致力于推动高中语文的新课程改革。

作者：程新刘忠义单位：山东省临沂市第三中学

第二篇：高中语文教学中学生自主学习能力培养

一、激发兴趣，培养学生的自主学习意识

（一）巧设新课的导入

良好的开端是成功的一半。在学习新课时，巧妙设计导入是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣常用的有效而又简单的方法。教师可以用简短的、带有激情的或是亲切的谈话，或是与课文相关的生动的小故事、小谜语来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而使学生自然地进入新课的学习中。

（二）学习过程中巧妙设疑

在教学过程中，教师巧妙设置疑问，可以激发学生的学习兴趣，并启发学生的思维。所以，在教学课文时，教师可以根据课文内容设计一些有趣的问题，以诱发学生的好奇心，把学生引入和课文相关的问题中，使学生对要学的新知识产生浓厚的兴趣，激发学生的主动参与意识，从而使其积极主动地完成学习任务。

（三）开展丰富多彩的教学活动

在语文教学中，教师要充分利用所有的教学资源，精心组织学生开展丰富多彩的活动，激发学生兴趣，鼓励学生大胆参与，培养学生的自主学习能力。

二、营造自主学习氛围

一名好的教师，要想让学生主动参与学习，在课堂教学活动中，就要为学生营造宽松、和谐的教学氛围，这是培养学生自主学习的重要条件。为了给学生营造最佳的学习氛围，培养学生自主学习能力，教师首先要解放思想，废弃那些制约学生发展的传统习惯，鼓励学生采用自己喜欢并适合自己的方式去学习，给予学生充分的自由学习的空间，使学生身心得到放松，以激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。教师还可以创设合理的教学情境，为学生营造自主学习的氛围。教师通过创设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握所学内容，提高教学效率，还能调动学生的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。

三、培养学生自主学习的习惯

在高中语文教学中，培养学生的自主学习习惯很重要。学习习惯是学生在学习过程中形成的比较稳定的行为方式，是学生参与学习活动的倾向和需要。教师在教学过程中，要把培养学生的自主学习习惯融入到每一节课的教学目标中去，并把这种习惯贯穿于听说读写各种训练中，教育学生多读书、多思考，使其学会做笔记，遇到不懂的问题就问，注意新旧知识之间的联系，养成多角度思考问题的习惯。教师要在这些方面对学生进行严格训练并使其持之以恒，指导学生养成良好的自主学习习惯。

四、教给学生学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在语文教学中教给学生学习方法很重要。学生掌握了学习方法，会学习了，自然也就乐于学习，继而就会提高参与学习的积极主动性。首先，在学习新课之前，教师要让学生对课文有一个整体感知，并对新知识进行分析归纳，这是学生自主学习必须掌握的环节。其次，教师要教给学生根据所学内容制订合理的学习目标和学习计划，安排好学习时间，这样，学生在学习时才能做到有的放矢。再次，要鼓励学生预习。在教学中，教师要让学生对自己的预习结果自由发表意见，对好的见解教师要充分肯定；对理解有所偏误甚至错误的学生，教师要给予鼓励并加以正确引导。教师要让学生的预习效果在课堂上得到充分的体现，使他们感到有成就感，促使他们更加积极主动地去预习。经过长时间的坚持，学生就能掌握很好的预习方法。最后，要教给学生学会课后巩固、总结、及时反思。学生学习一课，就进行一次总结反思，这样做，不仅可以巩固当天学习的新知识，还可以使学生在以后的学习中取长补短。学生掌握了学习方法，才会触类旁通，开展有效的自主学习。

五、创新自主学习的教学模式

教师对学生采用的“满堂灌”的教学方式使课堂气氛沉闷，缺乏活力，难以激发学生的学习兴趣，而且束缚了学生的思维发展。新课程改革提倡激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。因此，教师要改变传统的教学方式，建立新的教学模式，充分信任学生，把学习的主动权教给学生。在进行语文阅读教学时，教师就可以采用“自主发现、合作探究、汇报交流、归纳总结”的教学模式等。实践证明，这种教学模式在很大程度上有助于学生自主学习能力的培养。

作者：王莉单位：河北省南宫市职业技术教育中心

第三篇：高中语文教学的改革策略

一、从教学环节优化入手，让学生充分参与，主动学习

1.让学生有效开展课前预习。许多高中语文教师在教学活动中忽略了课前预习这一环节的重要作用，导致课堂教学过程时间紧、任务重，往往无法全面达成教学目标。针对这样的现状，教师应当充分发挥课前预习的作用，让学生在课前通过主动学习分流课堂教学的容量与压力。一方面，学生在高中语文课前预习，能够通过自己的努力对教材背景、作者背景、教材内容等方面做到初步熟悉，并且扫清生字词障碍，为课堂学习活动奠定良好基础。另一方面，教师还可以引导学生在预习活动中进行深刻的反思，既要反思自己的学习技巧，同时也要反思和梳理预习活动中遇到的不足。

2.让学生有效开展课堂质疑。在课前预习中筛选难点的基础上，教师在课堂上要为学生搭建自主学习的平台，鼓励他们质疑。一般情况下，教师可以在教学活动中专门设计学生质疑环节，这一环节与小组学习活动紧密结合起来，让整个教学活动从单向过程转变为双向互动过程，并且让学生在质疑之中锻炼思维能力，提高学习参与度。

3.让学生有效开展课后梳理。课后巩固，也是提高教学成效的重要方面。在课后巩固环节中，绝大多数时候都依靠学生自主开展，教师要引导学生对所学内容进行系统化建模，在脑海中按照分门别类、前后联系等原则构建框架式结构，让知识在脑海中进行排列，提高形象记忆效果。同时，也培养了学生举一反三、触类旁通的能力。

二、从改革教学过程入手，让学生自主探究、合作学习

1.搭建科学的学习载体。科学的学习载体是学生主动学习的基础条件，教师可以结合班级学生实际情况，按照六人左右的规模，将学生编为各个学习小组，每一个小组的成员体现好、中、差均衡搭配分布的原则。学生遇到难点问题，都可以在小组里面进行讨论交流，这样的讨论交流不仅能够进一步集中大家的智慧，提高重难点突破能力，而且有助于发挥优秀生对学困生的学习技巧、方法引领。

2.设置精炼的探究题纲。学生在高中语文学习中能够开展自主学习的一个重要条件，就是要按照思维的线索进行分析研究，教师在这一过程中要为学生提供精炼的探究提纲，保障学生的探究学习活动有序开展。在探究提纲的设计中，一方面，教师要体现提纲的全面性原则，让教学目标以及相关重难点在教学提纲中得到体现。另一方面，要体现提纲内容前后的联系，保持逐层深入的状态，有效引导学生的思维活动。

3.组织自主的研究学习。让学生成为学习的主体，这就需要对教学模式进行充分的改革。教师在高中语文教学中，以探究提纲为载体，引导学生分小组学习讨论，每一个小组由牵头学生引导各成员对照探究提纲进行分析。在学生自主学习的过程中，教师要深入到学生之中，开展教学反馈信息搜集、重点难点启发活动，对于巡视过程中获取的各种反馈信息，及时进行处置，个性问题个别辅导，共性问题集中提示。这样的辅导与提示，都不再是直接给予答案，而是侧重于对思维方式的启发引领，提高学生的思维成效。在自主学习环节的最后，教师还应当通过当堂检测的方式，让学生自主测试学习成效，以便于及时查漏补缺，同时也能够为教师提供教学信息反馈。

三、从教学方法指导入手，让学生相互交流、借鉴提高

1.课堂之中渗透学法指导。教师在语文课堂上要有意识地对学生开展学法技巧的渗透，如在阅读教学中，教师可以引导学生分析文章的题眼、结构、写作手法等方面，在这样的学习过程中，实际上也对学生进行了一次作文写作的指导，在课堂之中渗透学法指导，能够让学生有效提高语文学习能力。

2.课后组织学生学法交流。为了进一步提高学生学习技巧水平，教师可以利用课后时间组织学生进行学习经验交流，一方面，可以要求语文学习的优秀生走上讲台，讲述自己是如何有效开展语文学习的，通过他们的自我陈述讲解，放大对其他学生的辐射作用，对照自身的学习方法进行优化与完善；另一方面，教师还可以要求一些学习较为滞后的学生，上台讲述自己的学习方法，引导其他学生帮助他查找不足，纠正其中不够完善之处，为学生学习方法的提高奠定良好基础。

3.复习环节推广学法技巧。在高中语文教学中，复习环节是非常重要的一个教学环节，复习效率高低直接影响着高考语文应试得分率。此时，教师在强化教学内容筛选、技巧提炼的基础上，还要系统搜集分析整理学生复习中良好学习经验，在全班进行推广，以帮助其他学生进一步提高复习成效。笔者在教学中，曾系统总结推广联想记忆法、新旧联想记忆法等，对于学生提高记忆深刻性发挥了明显作用。

四、小结

综上所述，在高中语文教学中，教师应当创新理念，引导学生从被动学习逐步转变为主动学习，在主动学习之中提高自身语文素养。

作者：陈玉珍单位：江苏省盐城新世纪学校