释解语文教学中的多媒体

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(一)创造直观图景，培养多种能力

一塘水要保持新鲜，就要有活水来;一河水水要流远，得到发展，要有支流处处加入，创新河水。同样，人才需要创新人才，社会这条大河才有长足的发展，创新人才培养的重要途径是课堂，所以课堂更需要创新。创新语文课堂的有效方法是运用多媒体教学。如教学《我的空中楼阁》一课时，教者问学生，你理想中的生活环境是什么样的，根据学生回答，多媒体呈现出一个有山有水，有花有草，有树有鸟，有兽有炊烟的人间桃源，直观的图景，一下就把学生吸引进去，陶醉其中，激起他们对生活的热爱，对美的追求，进而理解道家思想，课文内容主旨。长时间这样教学，就会培养出各个方面修养更高的人才，也就是多能力的创新人才。

(二)采用多样教法，拓展学生思维

多媒体参与语文课堂教学，把课文内容还原成真实的时空，使学生思维空间飞跃教室，穿越历史，在有限的时间段内，获得更多的知识。如《阿Q正传》的教学，如果只有教师讲解，对人物的理解是僵化的。利用多媒体，形象化、更直观性地感受阿Q的形象，在笑声中让学生认识阿Q的形象，不仅理解了课文，深刻理解了主题，还使阿Q活灵活现地留在学生脑海中。多媒体教学，实现了孔子驾着牛车历览山河，边游览边教学的教学原初真实，消除了语文课堂口若悬河的虚妄说教，还原了本真的语文课文内容，学生在真实的内容中感受，体验，内化，达到接受知识的目的。接受的知识丰富了，可是过程容易了，掌握也牢固了，事半功倍。

(三)创设优美情境，营造磁力课堂

感官的强烈刺激，是学生最容易接受，掌握也牢固，网络游戏真是淋漓尽致地运用了这一点。《语文课程标准》中提出:“语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，如果仅仅依靠教师天花乱坠的口头独自表演，恐怕是难以达到的，而现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，使学生身临其境地去体验，并从中受到感染启迪。如在教学郁达夫的《胡都的秋》首先让学生读课文感受文字中的孤凄之美，接着播放二胡曲《寒鸦戏水》渲染气氛，激燃感情，演示舞蹈《小城雨巷》，在舒缓、悠长、优美的旋律中，白墙黑瓦、油纸伞、丝质旗袍，组成了一幅陈旧凄凉而又激扬怀旧之美的画面。课文内容清、静、悲凉的感化，音乐的孤凄的沉浸，舞蹈《小城雨巷》的秀色可餐，使学生如醉如痴，完全进入课文中，理解内容，明确主题，教学目的达到了，学生的多种素养得到培养，长此以往，学生就会成为一个热爱生活的人。多媒体的运用，确实给语文教学带来了不可估量的活力，但多媒体只是语文教学的一种辅助手段，不可用滥了，如果过“度”了，会带来许多负面影响:1．容易限制学生思维。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，电脑毕竟是机器，不会随着讲授之情随时改变，也不会随着学生掌握知识之情而改变，课前设计成什么样，课堂上也表现什么样。学生的想象力、创造力也被课前的备课设计框囚禁，一如水在重力河岸囚禁下只能向低处流一样，学生的思维在课前预设课件的禁锢下，也只能跟着老师这个河岸走，不容发散，一旦越过岸堤，就会干涸断流。而语文的教学重在一个对语言文字的朗诵感悟，它绝不是花里胡哨的声色刺激，动画吸引，而是在语言文字朗诵感悟中发散想象，培养感悟文字，创造语言的能力，不是懒惰地走马观花的浏览动画声色，不用力思维，知识就唾手可得，能力渐渐丧失。2．容易缺失感情内化。文章是感情外化经历老君爷炼丹楼炼化的产物，浓浓的深情蕴含之中，不经过细细的玩味感悟，是很难体会到文章中的感情。课件把感情外物化，学生沉浸在欣赏外物的物美，其中的感情领会感悟，忘得干干净净。郁达夫的《故都的秋》，课件把秋的物、色、声表现得淋漓尽致，课堂也是活灵活现，但是，教学结束，学生只记住了黄叶凉风残院鸣鸽等，作者复杂的思想感情，几乎没有感觉。3．容易造成主次颠倒。精美的玉石，没有从石头中被挖掘出来时，其表是粗糙难看的石头。所以越美的东西，往往深深蕴藏于粗糙枯燥的外表中。活灵活现的课件呈现，五彩缤纷，强烈刺激着学生的感官，吸引着学生的注意力，而枯燥的语言文字，学生不去玩味其中蕴含的思想感情，而思想感情正是学习语文课文的重点，却失去了。这样，就造成了主次颠倒。4．容易弱化语言感知能力。语文课的教学，重在培养学生的语言感悟能力和表达能力，如果把课文内容都直观地用多媒体呈现出来，学生来不及思维，也懒得去思维，去表达，长久以往，语言的各种能力就缺失了。

综上所述，因课而用课件，因材而定课件多少，灵活而实用地使用多媒体，只把多媒体当做语文教材的辅助体，为了课文而设计课件，不能为了课件而设计课件，以图新鲜，应充挖掘文章中的审美潜能，培养学生创新能力，真正做到多媒体与语文教学有机结合，我们才能彻底改变中学语文教学效率低下的状况。

作者：王永峰单位：甘肃省张掖市民乐县第一中学