探究初中语文教材对学生的意义

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一、文章主题的价值取向分析

纵观六册教材内容的选取和编写，现代文阅读的文章选材的主题主要根据社会生活的不同侧面和不同领域来选取，主要有涉及十个板块：对生命价值和意义的体验与感悟，对亲情、友情和爱的赞美与追求，对理想的认识与追求，展现名人先贤之思，童话、寓言故事，展现人与自然的关系，讲述人与动物的关系，介绍民俗文化和艺术的魅力，对科技文化和科普知识的介绍，对历史、战争和爱国主义的阐述。教材呈现的主题思想和内容丰富多样，涉及到历史、生活、科技、艺术、自然、动物等多方面，不仅展示了语文学科的独特性和趣味性，还体现了文化的博大精深。但是，在这些主题思想呈现过程当中，很大部分都是以既定的成人视觉来对人世百态作出思考与归纳，得出的也都是约定俗成的价值观念。例如在以亲情、友情和爱为主题文章当中，张之路的《羚羊木雕》，文章讲述的是“我”把一个在父母看来价值不菲的羚羊木雕送给了好朋友万芳，母亲却非让“我”把羚羊木雕要回来，在父母强势命令下，“我”不得不出尔反尔在以友谊为代价的基础上服从了命令。这无疑给“我”幼小心灵留下了一道深深的伤痕，也给“我”和万芳之间友情留下了一道无法逾越的鸿沟。学完这篇文章，孩子们学到的不仅仅是友情和亲情间的矛盾，更重要的是，文章里父母的想法、做法和教法，也是一种典型的成人价值取向，在利益和友情之间，父母的“利益”至上赤裸裸地扼杀了孩子的纯洁“友情”。再如契科夫的讽喻小说《变色龙》一文，主人公警官奥楚蔑洛夫的态度随着狗的主人的变化而不断地变化着，由最初的对伤者首饰匠赫留金的同情和对狗咬人这一事件的愤慨，到后来得知狗是将军的哥哥的狗时的那种巴结和奉承的态度的转变，打狗还得看主人，被害者反倒成了招惹是非的罪魁祸首。这个故事活生生展现了现实生活中某些人为了阿谀奉承而泯灭是非的社会现象，这是一种反面教材。但对于不谙世事的孩子们来说，这也是典型的成人世界里的故事，传达的也是典型的成人世界里的思想。且在教育教学过程和结果中，谁能保证都是反面正教呢？在某种程度上反倒是以“教育”的名誉给孩子传输了一种不正确的思想。在古代文阅读的文章中，除了九年级下册第五单元里的五篇古代白话小说以外，其余的都是古诗词和古代散文。在这些课文篇目里，除了沈复的《童趣》一文外，其余文章所呈现的都是成人价值观。比如著名的田园诗人陶渊明的《归园田居》，描绘的是一种日出而作日落而息的悠然自得的闲适生活，传达的是诗人那种超然物外、超脱世俗的高洁情操。但那是诗人在满腹豪情壮志难以实现的情况下，历经挫折之后，选择归隐所写下的诗篇。那是特殊社会政治背景造就的特殊人生状态。在今天这种人权自由、科技先进、发展迅速的现代社会，诗人此举无非是一种消极避世的做法。对于涉世未深的初中生来说，未必能够真正懂得诗句的含义，更理解不了诗人的悠然情怀与淡定思想，这些选择在某种程度上是成人想当然的选择。

二、教材插图的价值取向分析

教材插图是教材知识一种呈现形式，或是教材知识内容本身的一部分，或用于帮助说明文字内容的文本图画。具有活化教材知识、亮化教材内容的作用，极富直观性、形象性、趣味性和文学性的特点。在六册教材中总共有208幅插图，包括人物、动物、植物、风景、建筑等，其中人物插图共有108幅。人物角色由普通大众、历史名人和小说故事里的角色等组成。在这些人物插图中，儿童角色有12幅，成人女性角色有17幅，成人男性角色有62幅，其余的有17幅。在这些人物插图中，儿童插图的描绘基本符合儿童的身心发展规律，生动形象地传达了儿童世界里丰富多彩的生活画面，但篇幅不大。根据前面对教材的主题思想和任务主角的分析，儿童取向所占的比例小于成人，而插图则又是对文章内容的特殊解答与描述，自然在数量上也要与其保持相一致，符合文章内容的整体性原则。篇幅最大的成人角色插图，在17幅女性角色插图中，只有两幅是外国女性，一幅是居里夫人，另一幅是海伦凯勒和她的老师，其余的15幅都是中国女性。两幅外国女性插图，一幅描绘的是居里夫人在实验室埋头伏案做研究的一个画面，另一幅是海伦凯勒和她的老师在院子里学习的场景，两幅都是与学习或科学研究有关。而其余的15幅中国成人女性角色插图中，主要以母亲角色或者妻子角色出场的最多，要么在悉心哺育和照顾孩子，要么温顺娴淑的依附于丈夫，还有的就是温柔娴静的不出闺阁的古代女子。这与外国女性角色相比，展现的是两种截然不同的社会角色，同是女性，一个是精英人物，一个却是传统的贤妻良母。再看比例最大的成人男性角色插图，不管是外国人物还是中国人物，也无论是现代人物还是古代人物，图中所展现的人物形象要么是文质彬彬、满腹经纶的文人学者，要么是一本正经、威严正色的名人伟人，要么是英明神武、气压群雄的英雄豪杰，总之展现出来的都是男权主义思想。这与女性角色相比较，传达的就是传统的男主女从、男主外女主内的性别思想。插图本身就是对教材知识内容的直观解读，因为它的直观性和形象性，在学生学习的过程中，势必会对插图内容进行学习和研读，给他们的第一印象定会先入为主的融入他们的知识体系当中，在无意识的情况下形成某种特定思维，并会持久的影响着其思想态度和价值判断。

三、结论

综上所述，通过对现行人教版初中语文教材的文本内容剖析，不管是故事的主人公抑或是文章的主题思想还是教材的插图，成人价值取向的内容远大于儿童价值取向。教材内容选取和呈现方式多从成人的视觉和思维出发，演绎的更多的是成人世界里的纷繁人事，体现的更多的是成人思想。虽说学生学习和了解前人的或现有的经验和思想是为未来的发展做准备，但过分涉及成人思想，无形中会让他们沿着某种模式去发展自己，在一定程度上抹杀孩子的天性，不符合孩子身心发展的规律。因此，教材内容的选取和编写应贴近儿童生活。虽说语文教材是社会主流价值观的物质载体，但在一定程度上不能完全偏离了儿童的生活世界，教材编写时必须遵循儿童的身心发展规律和特点，遵照学生的认知水平来选取教材内容。所以，教材内容的选取和编写应从儿童的生活世界出发，站在学生的角度，坚持以生为本的原则。否则，过多的成人价值取向只会禁锢孩子的个性发展，使孩子过早地步入成人世界的生活。在这个信息泛滥的当代社会，儿童成人化、思想早熟的现象并不陌生，造成这种现象的客观原因无法避免，但可以从学校教育上去引导他们。而教材又是最直接的思想传输的载体，所以教材内容少一点成人思想，多一点儿童乐趣，才有可能最大限度的发展学生的天性，激发学生的潜能，培养学生的创造力和创新能力

作者：李海云单位：山西师范大学