培育语文学习兴趣方式

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在语文的教学中，我们要让学生能够自主积极地吸取知识，首先就要激发学生的兴趣，让学生爱上语文、爱上语文课，这样方能达到教学目标。激发学生兴趣，这几个字说来简单，做起来却不然。在笔者看来，人之所以会对某种物体感兴趣，便是因为其独特性。因此，要培养学生兴趣，主要就是要让语文课变得有特色。

一、预习：特色课堂的暖身操

预习是很多课堂的一个环节，虽然它花的时间不多，但却是一个不可缺少的环节。犹如没有暖身便下水游泳就很容易抽筋一样，学生若没有经过预习便上课，便很容易跟不上教师的讲课速度，中途容易分心。因此，教师应要求学生做好预习课文这个环节。预习的时候，并非简单地阅读课文，应该是带着问题去读的，教师可以事先向学生提几个关于课文的问题。例如，在预习课文《理想的风筝》前，可以问学生：“在你们眼里残疾人是怎样的？他们的生活是怎样的？你认为他们痛苦还是幸福？”，这几个问题可以在预习前和上完课后各问一次，比较他们前后回答的差别，这样可以看出学生对课文的理解领悟程度。另一方面，学生听到教师问这样的问题后，他们的回答问题的热情度一般都比较高，等他们回答完后让他们预习课文，这样学生便能够带着这种热情与好奇投入到文章的预习中去。如此一来，学生的预习效果便提高了，这样比单纯让学生自己去看课文的预习方式要好得多。

二、导入：特色课堂的起跑线

很多电影拍得很好、很吸引观众，一般来说他们的开篇都是很好、很有特色的。比如电影《阿甘正传》的开篇，一片白色的羽毛在空中飘舞，飘过森林、飘过城市、飘过人群，最后落在阿甘的脚边，而观众的视线与注意力也随之落在阿甘身上。课堂教学也有如拍一部电影，不仅要有激动人心的高潮，开头一样也要特别重视。笔者在导入课堂的时候，通常采取讲故事的方法来激起学生的兴趣，让学生尽快进入课堂氛围。例如：在上课文《七律长征》的时候，笔者就给学生讲了红军在长征路途中的故事。记得笔者当时在课堂上讲的故事是《雪山上的小太阳》，是关于红军在翻越夹金山时，一位小姑娘在途中一直鼓励大家，最后为救一位伤员而牺牲的故事。故事讲到末尾，很多学生都在抹眼泪，在这种对长征中无名烈士的缅怀中，学生都很认真地上好了《长征》这一课。另一个有效方法是让学生自己每节课讲一个故事，时间限制在5分钟以内。小学五年级的学生正处发育时期，有很强的自我表现意识，教师可以利用好学生这一心理状态，让学生自己搜集好的故事，在每节课堂的前5分钟讲给全班同学听，这样既提起了学生的兴趣，又满足了学生的表现欲，同时还锻炼了学生的表达能力。

三、课文内容：思想感情的熏陶

当下的教育方式，大部分采取的是“灌”，比如教一篇课文，教师往往只是告诉学生这篇文章讲的是什么内容，经常让学生总结每段的主要内容，分析一些语句和语法。在笔者看来，这不是素质教育。真正的素质教育应当教会学生一些做人的道理，学习前人优秀的品质。因而，学习一篇文章，不仅仅要让学生知道作者写的什么，还要让学生明白作者要表达的思想感情。学生对课文表达的思想感情的了解不应当是教师一个字一个字“灌”进学生脑子里，而应是学生自己吸收、领悟。让学生领悟文章思想感情的方法有很多，笔者经常采用的方法是让学生先自己联想，然后感情充沛、真挚地朗读课文。例如：在进行《十里长街送总理》这一课的教学中，笔者先让学生自己想像如果总理每天生活在自己身边，但在今天去世了，再让他们联想那十里长街送行的人们以及他们脸上哀恸的表情。最后让学生体会文章中的感情，再让他们在他们体会出的情感中来朗诵这篇文章，笔者还在学生朗诵的时候配上了哀伤的音乐，很多学生在朗诵过程中都哽咽了。这样一来，效果极其的好。

四、信息时代，多媒体是好帮手

语文课大多是读课文，课文往往只是大段文字，学生的想象力虽好，但很多东西他们还是无法正确地感受，这时候就应调动学生的五官———利用多媒体。小学五年级学生的好奇心是非常强的，他们追崇独特的东西，对大部分时间都在面对课本的他们而言，多媒体这种事物就是非常独特的东西，因此，在观看多媒体播放的内容时，他们都是很认真、充满兴趣的。例如：上完《迷人的张家界》这一课后，教师可以给学生播放张家界景区的宣传片，而笔者给学生放的却是电影《阿凡达》，因为这部电影就是在张家界取的景。我们可以利用《阿凡达》这部电影的知名度与画面的唯美度来吸引学生，从而告诉学生张家界是如此的美。

总之，要改变以应试为目的的单调、雷同、枯燥无味的教学方法与教学现状，应从小学抓起，代之以创建特色课堂，激发学生的学习兴趣、对知识的探索欲。分类施教，教无定法，笔者认为以上只是个人对提高学生学习兴趣方法的探讨，只要是能够有助于学生的素质提高、学习兴趣的培养的方法，都应好好利用。