低年级语文课高效教学

导语：低年级语文课高效教学一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是充满生命活力的，充满了人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂。新课堂应该是促进学生发展的课堂。为此，笔者就新课改下如何提高小学语文课堂教学效果做如下几点探讨：

一、运用多种形式，激发学生的学习兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，教师要让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往能产生事半功倍的教育效果。

二、关注学生的生存方式，构建民主、平等、合作的师生关系

学生在学习过程中，心理状态是复杂多变的，既有上进心、自信心，也有自尊心、羞耻心，还有自卑感、疑惧感等等。不同阶段的心理状态暗示着他们的学习行为。对此，教师要关注学生在学校、课堂的生存方式，构建民主、平等、合作的新型师生关系。新型的良好师生情感关系应该是建立在师生全面互动交流基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真、善、美的统一体。创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：

1.对学生要研究。研究学生的心灵是构建新型师生关系的第一要义。要研究每一个学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，这样与学生相处就有了基础。笔者经常通过日记的形式与学生做心灵的交流。通过日记教师能与全班每一位学生交谈，及时、真实、全面地把握学生的心理，有的放矢。心灵与心灵之间真诚地交织交融，使教育教学卓有成效。

2.给学生以尊重。尊重是构建新型师生关系的前提。只有尊重，学生才能感到师生平等。为此，教师要尊重学生人格、意愿，尊重他们受教育的权利，尊重学生对班级、学校提的意见，尊重师生的情谊，尊重他们的创新精神，尊重他们的隐私权。采用一切方式肯定、赏识学生，激励学生。改变传统的评价标准，用成功激励孩子获得更多更大的成功。“让每个孩子都抬起头来走路”。

3.让学生当主人。这是建立新型师生关系的关键。学生是学校生活的主人，应当让他们自己积极开动脑筋，主动参与实践，教师要发挥“导”的作用，激励学生思考，鼓励学生探究。把学生推向自己管理自己、自己教育自己的第一线。

4.与学生交朋友。这是新型师生关系建立的一个标志。教师要打破年龄、心理、职业界线，放下架子，与学生谈心里话，做“忘年交”，不仅要经常沟通、理解，也要在与学生交友中不断完善自己。

三、讲究教学艺术，上好每一节课

上课时，除了对所传授的知识点了解透彻以外，更重要的是在传授时要讲究艺术。首先，要善于在课堂教学中创造各种情境，使课堂教学有声有色。如教学《冀中地道战》时，可以让学生先观看有关《地道战》的电影片段，激发学生的兴趣，从而使学生学习这篇说明文显得不那么枯燥。其次，要创设自主学习的课堂氛围，让学生肯想、敢想。如《冀中地道战》这篇课文，可以让学生自己动手去画一画地道的构造，充分发挥学生的想象力。并以四人小组的形式去评价谁画得好，谁最有创造力。再次，要注意不同层面的学生，充分调动他们的学习积极性。我所教学的班级，由于一些客观原因，学生两极分化比较严重，所以我在设计问题，课堂四人小组的安排上都动了脑筋，既让优等生吃得饱，又不让学习有困难的学生掉队。这样，学生就会喜欢上课，上课时也会认真听讲，从而，课堂上就有质量的保证了。四、先学后教，运用尝试教学，培养学生的自学能力心理研究表明：“自发的学习，才是最持久、最深入的。”培养学生的自学能力是面向学生未来，是培养学习型人才的需要，也是提高语文课堂教学效益的需要。试想当学生知道学什么，怎么学的时候，他们还会将自己当作一个旁观者吗？答案是否定的，他们必将积极地参与到学习中来，学习积极性盎然，效率自然大大提高。尝试教学“先学后教”的理念是对学生自学能力培养的先进教学理念，也是提高语文课堂效益的重要方法，我国著名教育家叶圣陶先生早就提到过：“学生不甚了解的文章书本，要使他们运用自己的心力，尝试去了解。尝试的结果，假若真了解了，这了解就是自己的收获，印象必然较深，自己对于它的情感必然较浓。假若不能了解，也就发现了困惑所在，然后受教师的指导，就困惑所在加以解答，其时在内容的领悟上都将感到恍然有得的快感，对于以后的尝试，这也是有力的帮助和鼓励。”尝试教学的运用能充分激发学生学习的潜力，把更多的时间留给学生，使学生们从不断产生问题到解决问题过渡。这样，不但能使学生的学习能力得到提高，还能有效提高语文课堂教学的效益。

总之，提高小学语文课堂教学效果是一个漫长的过程，因此语文教师要从学生的实际出发，以学生为教学主体，积极探索有利于提高小学语文课堂教学效果的方法，激发学生的学习兴趣和求知欲望，进而让每个学生在语文的学习上都有所进步，促进语文总体教学水平的提高，满足当前素质教育的要求。