语文个性教学艺术特色思索

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心理学家马斯洛•罗杰斯说：“人的潜能、个性和价值是高于一切的，人是教育的出发点和归宿，教育的功能就是要帮助人达到他能达到最佳境界”，具备良好的个性的人往往能独立思考具有批判思维能力和创造力，有较强的意志和行动的能力。没有个性，也谈不上素质的发展。教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。

一、尊重学生个性的阅读方法

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、本文之间的对话过程。”可见学生个性与文本的对话是学生个性与文本最直接的最亲的接触。所以我特别强调学生朗读和预习。首先，认真阅读，学生就能准确地解读文本包括正确的理解文中的新词难句破译句子的含义，真实地再现文本世界真切地体会作者的思想感情，避免“误读”。其次，通过认真阅读激发于调集各种相关的知识。再者，通过认真阅读使学产生，积极地深刻的体验。学生在独立阅读的过程中对课文的语言文学进行感知，对语文的内容层爱次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析比较、归纳的基础上，用线条符号或简洁文字加以标记。学生想到什么，就写什么，爱怎样批注，就怎样批注，具有很强的阅读自主权。学生通过在感而发、有得百写，满足了个体学习的需要促进个性品质的发展成为个性化阅读的有效方法。

二、培养学生的个性化写作能力

个性化的语文教学岂术必须要有生动精彩描写的一面。先写作文中培养学生的想象力，可让学生写一些想象作文这类题目趣味强，想象空间大，符合学生的年龄和心理特点，能有效地提高他们的创造性思维的能力，激发学生的兴趣。也可以让学生在观察中展开想象与联想。其次培养学生感悟生活的能力生活对于写作很重要。学生调动自己的感觉器官去看，去听，去嗅，去摸，亲自去感受生活的五彩缤纷的酸甜苦辣。他们敏锐的感觉会捕捉到许多作文的信息。现文生活是一个变幻无穷，色彩斑斓的万花筒，无处不展示她特有的魅力。真正的写作能力只能来源于对真实生活的深刻的理解和认识，因此精心培养学生对生活的感悟能力是我们语文教学重应该遵循的一个重要原则。因此，倡导个性化写作，倡导学生对自然、社会、人生表达自己独特的感受和真实的情感，是非常值得语文教师关注的文体。

三、教给学生对话交流的方式让学生赶交流会交流

著名教育家保罗•佛莱雷说：“没有对话就没有交流，没有交流就没有教学。”学生知识的获取，能力的提高对学科的体验和感受，只要从课堂教学中获得，对话的教学功能也主要在课堂教学中体现。学生本是多元多向，师生互动，动态生成的有机整体，教师用自己独特的教学艺术引导学生进入学习的境界。学生则以表情、动作和语言相回应，表明自己的理解程度，培养学生的个性。”教师首先要创设一个民主、和谐宽松自由的学习氛围，让学生渴望交流、敢于交流。要尊重和保护学生的参与热情，龙其鼓励“学困生”积极地参与到活动中去。同时，教师作为教学活动的组织者，也应平等地参与到学生的交流中去，并对每位学生的学习情况及时地进行鼓励，引导和帮助，以使他们充分体会到合作交流的乐趣，开发个性。在交流前，教师应向学生提示明确的要求找准交流的切人点，在学生充分思考后，要求用自己个性化的语言来表达自己的思路、方法、观点、现由。因此，教学生正确交流方法是有效地展开交流，充分发挥对话作用的前提。丰富学生的语言无疑是发展学生思维的一种有效手段。通过交流和对话，使每个人都成为教学的资源，让每个人都能从他人的发言中获得大量的启示和收益，丰富自己的信息量，使知识在交流中实现增值，思维在对话中实现碰撞，情感在互动中实现互融，在交流中形成学生的个性。交流的前提是个体成员在思维上存在差异，没有差异就无须交流，也无法交流。为了让能不同的学生充分暴露他们的个体差异，教师可适当指导，引发矛盾冲突。一方面可主动参与学生的小组交流，和他们平等地对话，从中了解学生的个体差异，进而引发他们产生矛盾冲突；另一方面在学生回答时，马上质疑或追问让学生说清自己的设想和方法。也可鼓励学生用反例等方法来反驳他人的观点。

四、设计独树一帜的个性化教学思路

思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一个地设计教学思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式赋予新意。用自己的个性去演绎作品的个性，更可以用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创造。其次，找准教学“突破口”，教师如何发展学生的个性是教学思路的“突破口”。个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进“有个性的人”的全面发展，使之形成优良的个性。教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生个陛的说，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。总之，个性化的教师成功之路在与帮助学生创造良好的氛围。良好的师生关系是良好的教学氛围所在。师爱和师生平等是个性化教育所要求的。个性化意识强，个性教学主动性明显愈能有效地进行指导语文教学。同样个性意识越强烈，教学意识就越强烈，愈能创造地运用于语文教学艺术中。