构建多样化语文教学策略

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教师如何教学关系到学生的学习效果．教材是教学的样本．我们在进行常规教学的同时．要避免形式的单一化。教学方法要符合语文教材的特点．这样才能不违背语文学习的规律。作为一名小学语文教师．在教学中创建多样化的教学方法是突破语文教学的途径教师作为执教者．要对传统的教学方法进行改革．深入领会现代教育的实质我们不能千篇一律去套用，机械模仿．表面看来教学是很热闹．但是．不适应教学实际．其结果常常是事倍功半．收效甚微所以．要让多样化的教学方法真正起到作用，就要看教师如何认识我们要从观念上更新，要从学生学的角度去组织教学．分析学生的个性特点、兴趣爱好、认知规律、个体差异等教师成为学生的服务者．这样的教学方法才能被学生接受从教的角度去考虑．要勇于创新，探究钻研．在借鉴的同时，创造出符合自己的教学个性和教学实际．把继承与革新、观念与方法和谐地统一起来。

一、利用趣昧化的教学情境

教师直白地对教材讲解．很难集中学生的听课注意力．学生学习起来感到枯燥乏味培养学生的学习兴趣能够有效地提高课堂学习效率．增强学生学习的主动性。小学生活泼、好动、好奇心强．教师要抓住这些性格特点来激发学生的学习兴趣教师要积极挖掘教材本身所蕴涵的趣味因素．利用不同的教学方法．调动学生的多种感官参与教学．让学生在趣味教学中快乐学习。

1．游戏活动游戏是学喜欢的活动．满足了他们好玩的心理．寓教于乐．在愉悦的心情下体验轻松的学习心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。”比如．让学生扮演角色。教师指导学生扮演课文中的角色．让学生作为主角讲述内容．把教材内容迅速形成表象．加深了学生的理解．并锻炼了他们的语言表达能力。比如，猜谜语识字游戏．学生感到新奇有趣；讲故事活动，让学生用自己掌握的字、词、句讲故事，在组织新的语言环境中形成一种知识的迁移．取得的是温故而知新的效果。

2．竞赛学习小学生好胜心强，喜欢表现自己组织竞赛活动，采用激将法．激发了学习的积极性．活跃了课堂气氛教师要制造竞争机会．让学生在好胜心的驱使下．思维变得活跃．勇于参与比如，朗读比赛、抢答比赛、默写比赛、填字比赛等。

3．设疑引趣古语说．思而不学则殆，学而不思则罔。说明学习离不开思号．引导学生的探究意识．在设疑教学中．我们可以针对课文巾的重点和难点，提ff卜一些问题．让学生积极思考．然后逐步启发．诱导他们通过读课文得出正确的答案。

4．欲正故错法学乍对分辨和纠正教师的错误往往具有特别的兴趣我仃J可以利用学这种心理．在讲课时故意读错或写错某一字或某一词句．让学生存辨误或正误中体会到乐趣．从而使课堂充满紧张愉快的气氛．学生学习的兴趣完全被激发。

二、应用多媒体辅助教学

对于小学乍来说．他们的思维属于形象思维．对感官的认识更容易接受研究表明：人们通过语形式从听觉获得的知识能记忆l5％．从视觉获得的知识能记忆25％，而把听觉和视觉结合起来．能记忆的内容达65％。随着现代信息技术的推广和及．以计算机网络为核心的多媒体教学手段已存教育教学叶|得到广泛虚用．符合学生的认知规律，尤其是多媒体课件在课堂中的应用．大受学生欢迎．多媒体课件集声音、图画、音乐、视频等多种功能于一身，刺激了学生的感官神经．让学生的学习内容变得具体，生动、逼真，为学生的认知搭建了桥梁，优化了课堂结构，激发了学生的学习兴趣。

三、展开课外阅读

阅读是学生学习的重要途径．加强课外阅读可以丰富他们的知识积累．开阔视野．拓宽思维．从中间接获得生活素材和语言素材．对提高学生的语文素养大有帮助。小学语文新课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题．多读书，好读书．读好书。鼓励学生自主选择阅读材料”因此．教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读．使课内外阅读有机结合起来．取长补短，互相促进．这是新课程标准的要求．更是语文教学本身的要求。教师指导学生课外阅读。

1．摘录。阅读过程中，把文章中优美语句、格言、警句等抄录在卡片或本子上，为今后写作时引用或参考提供准确、丰富的资料。

2．随笔。读完一篇文章或一本书．将感想写成短文，即读后感长的几百字．短的几十字。经常写读书随笔．可以提高我们的思维分析能力．是练笔的好方法。

3．诵读．这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合起来．听读并举．声情并茂，有利于理解、体验和记忆．

便丁培养语感培养学生课外阅读的兴趣:

1．为学生创造阅读的条件。为学生设立开放式阅览室．让学生自由阅读：让学生之间交换课外书籍：汀阅有关的报刊、杂志等.

2．及时表扬鼓励。当学生能把自己课外学到的知识在课堂中进行发表时．哪怕是一个词语、句子，我都会及时表扬鼓励．让学生感受到收获的喜悦，让学生之间互相交流，互相学习.

3．用好课本资源。由于理解课本的需要．必要时进行课外资源的有机链接．这样会有助于学生加深对课本的理解．．一方面强化学生对课本的理解，激发起对大自然的兴趣．另一方面将学生由课内引向课外、书内引向书外．开阔学生的阅读视野.

四、组织小组合作学习

小学语文小组合作学习是针对传统班级授课制“以教师为中心”的弊端的一种改变．它是以小组成员合作性活动为主体，以小组总体成绩为评价标准．以生生交往为方式的一种开放性的学习形式．它改变了传统课堂教学的时空构成、组成结构及交往结构．让全体学生参与进来．学生之间进行交流、合作，互相取长补短．发现学习上的问题实践表明．我们的教学会涉及很多素．这就决定了教师在实际教学中不可能总是依靠单一的教学方法模式教学活动要多种教学方法互助配合、互相补充．还要讲究协调统一，这样才能让教学方法发挥最大的作用．让我们的语文课堂教学更加多姿多彩。