学习语文兴趣锻炼策略

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学习兴趣的培养是我们教师在教学实施中的重中之重。无论学习什么都要有浓厚的兴趣和百倍的信心，这样才有利于学习好、领悟到、应用好本学科的知识与技能。尽管语文是我们的母语，但是要真正掌握语文知识之精华还是存在着好多问题和困难的，更需要我们从培养学生学习语文的兴趣着手，想方设法，千方百计地引导学生加强语文基础知识的学习，寻找学习窍门与捷径，让学生动心学习，焕发出学习勇气，大胆质疑问难，全面提高语文知识应用能力。基于以上想法，笔者认为要从下列几方面着手激发与培养学生学习语文的兴趣，以便他们获得更多的知识。

1.精心设计导课，引导学生动心

导课是一种教学艺术，虽有教法，但无定式，而且在不断地变化。由于小学生好奇心特别强，对新鲜事物特别感兴趣，所以导入新课、创设质疑情境则能更加有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，而创设一个美好和谐的情境则能刺激学生的各种感官，使他们产生一种身临其境的感觉，迅速吸引他们的注意力，诱发他们的学习兴趣，使他们真正地动心学习语文，学习语言技能。所以在学习新课时，教师应在导入这一环节上有效激发学生求知的渴望，促使他们在轻松愉悦的心理状态下进入探究新课。

2.尽量巧设悬念。激发学生兴趣

教师巧设悬念，往往能够接触课堂教学的兴奋点，最容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如在教学《，J、桥流水人豸一文时，教师巧设悬念：“同学们，看到小桥流水人家，你有什么感觉?”同学们肯定会畅所欲言的。有的说是一个“如诗如画、充满诗情画意的地方”，有的说“是神仙居住的地方”。等学生说完，教师板书课题——“小桥流水人家”，然后问：看到课题，你们能想到了什么?同学们一下子就想到是马致远的《天净沙•秋尼中的句子。他们开始质疑：为什么课文要以它做题目?以此诗句做题目到底写什么呢?让学生读读课文，体验一下自己的感觉对不对。这样不仅激发了学生的好奇心，更激发了他们对故乡的热爱之情，从而在愉快热烈的情绪中投入学习生活。

3.鼓励质疑问难。引发学生兴趣

古人云：“学起于思，思源于疑。”质疑往往能引发学生的学习兴趣。要引发学生对学习的兴趣，就要引导学生多思考、多质疑，然后去寻找解决问题的方法。因此，在课堂教学中首先要为学生创造宽松和谐的学习环境，让学生主动参与学习的过程，积极思维；安排质疑的环节，留给学生提问的时间，引导学生大胆地从不同的角度、用不同的方式进行全方位思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈。这时放开手让学生各抒己见，问题越多，兴趣越浓，注意力就越集中，思维也就越活跃，使学生自始至终置身于思考探索的气氛中，牢固地建立了学生的心理自由，同时也提高了其学习语文的兴趣。

4.借助多媒体。创设好情境

我们常听到人们说“触景生情”，这就是说人们每当接触了一定的景象自然就会产生相应的感情；如果你对这些景象形成美好的感觉，当然也就会产生爱慕之情，毫无疑义，肯定会激发人们的兴趣。既然如此，我们现在的多媒体效应很可观。在教学实施中，我们完全可以利用多媒体将所要学习的新知识、新内容精心地打包一下，利用课本资源、媒体资源制作精品课件，创设美好的情境，吸引每个学生参与观赏、评价、探究。借助多媒体的活灵活现、图文并茂、声像皆备之优势，让更多的学生大开眼界，触景生情，感受万端，让更多的学生感到直观有趣，情绪倍增，信心十足。其实，学习本身就是一个主动的过程，刺激学生学习内因的要素也就是使他们对求知材料产生极大的兴趣。所以，我们充分利用现代多媒体创设情境是最佳不过的了。我们必须要精心设置方案，精细制作课件，恰当地酝酿好精练的语言，配设宜人的柔和声音，创设精美的动画图案，古今结合，情景交融，彰显语文学科的特色。突出多媒体的现代功能。这样通过学生的视觉、听觉、感觉，多维运用，触发学生潜在的情感，触动他们的心灵，焕发他们的形象思维，激活他们的学习兴趣，从而悟出学习语文的重大意义与无限的乐趣。

总之，语文学科是我们最基础的学科。我们中华民族的语言已被用作为国际第二语言。那么，我们中华民族的汉语今天就显得更加重要了。要使我们的学生懂得学习语文是一种美好的享受，而且学好语文是学好其它学科基础的基龃。只要我们充满兴趣，增强信心，主动探究，就能使学生学会语言，学好语言，以至于用好语言。