深究作文教学贵在平时

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每周一次的作文训练，老师往往先讲十几分钟的写作方法，从结构到语言，从选材到立意，老师讲得头头是道，学生听得也聚精会神。一旦拿起笔来开始写作时，学生往往感觉可运用的材料少之又少，虽然是高中生了，甚至有的学生还不懂写作的章法，写作就是跟着感觉走，很多时候写作也就是在应付作业。其实，老师完全可以利用好平时的课堂教学来开阔学生的写作视野，提高写作的方法技巧，使他们能够轻而易举地写出好文章。

一、利用好课文文本。其实每一篇课文都有一个主旨，很多课文也是很好的作文范文，如果老师在备课时有意突出一下文章与写作方面的联系，课堂上适时引导运用，时间长了，学生便可以形成一种意识：学习课文，不仅仅是分析文章，还是在学习写作。例如，在学习《我与地坛》时，我们完全可以让学生在找出文中景物描写、分析景物的作用之后，强调一下正是因为史铁a生天天观察这些自然景物才受到了很大的启迪，才使得他有信心坚持下去，这正好与“来自自然的启迪”这一主题有关，然后再次让学生起来谈论哪些自然景物给了史铁生什么样的启迪。让学生知道原来素材就在我们身边，素材与主题的联系是如此巧妙。学习课文也就有了新鲜感。这就要求我们老师在备课时要多出一份心思，考虑文本与写作之间的关系，然后贯穿在课堂上。

二、充分发挥讲评课的作用。其实，试卷、练习题中也有很多知识供我们写作参考，即使是语言文字运用中的题目，也很有代表性，有的是观点鲜明的新闻材料，有的是语言优美的句子，针对不同的材料，我们可以从不同的角度提供给学生多方面的写作的指导。至于文言文阅读和现代文阅读，完全可以按照讲读课课文的写作指导供给学生考虑参考。

三、及时补充一些资料。最近出现媒体在谈论课堂上是不是该开设《弟子规》的情况，其实，高中课堂只要老师拿出一点时间来谈论谈论《三字经》《弟子规》，其实很多经典的故事常读常新的，让学生讨论文字的可取与不可取之处，允许他们各抒己见，既开阔了学生的视野，活跃了课堂气氛，还澄清了学生的思想，更重要的是丰富了写作的素材，其实对我们老师来说，多看看这些书并不需要费多大的工夫。再者，新闻资料也是很好的素材，生活中发生的事情，小到交通堵塞，大到出访美国，让学生发表自己的看法，不断的积累，不断的发展，厚积薄发，写作也就不是一件难事了。

其实，平时的课堂就是熏陶孩子学习怎样说话作文的途径，语文课堂上活了，写作的技巧和材料的运用就能灵活自如。总之，教学生写作不是一件容易的事情，但成功垂青于有准备的人，只要我们在平时多做准备，坚持准备，你会发现原来作文也是很好教的。