剖析语文教学效率提升路径

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摘要：语文是基础学科，其课堂教学的重要性是不言自明的。在新课改下，教师只有不断学习新知识，接受新事物，具有较高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求。

关键词：语文；课堂；教学

语文是基础学科，其课堂教学的重要性是不言自明的。在新课改下，教师只有不断学习新知识，接受新事物，具有较高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求。

下面我从如何提高语文课堂教学效率的角度谈些自己的看法。

一、明确教学目标，做到有的放矢

教学目标是课堂教学的指针和精髓，教学活动的效果与教学目标的指向作用有着十分密切的关系。在实施素质教育过程中，课堂教学是社会发展和学生个性发展的有机结合，教师在课堂教学中除了要教会学生知识和技能外，更要教会学生做人。课堂教学过程中，除始终坚持以育人为中心，以学生发展为中心的总体目标外，课堂教学目标的确定也要本着简明、突出的原则，一要考虑学生的认知水平，二要考虑教材的显著个性。以学生不同基础的认知水平为起点，结合教材要求，确定课时教学的知识点、能力训练点。这些知识点、能力训练点的内在联系须上升到知识、能力、情感、智力结合的某一高度，即能促进不同类别学生获得不同层次发展，进而确定课时目标。

二、更新教育观念，改革教学方法

我认为，改革教学方法，必须抛弃旧的程式化教学模式，建立新的灵活高效的教学体系，要因人施教，因文定法。我在讲读课中往往采用如下六个步骤进行教学。①“展示教学目标”。这样师生在课堂上就能做到心中有数，有的放矢。②“以纲就本查预习”。要求学生三看(看重点、看提示、看课后练习)，一读(读课文)，一提问(提问疑难点)，从而使学生明确重点、难点，熟悉课文，找出疑难点，明确了学习方向。③“自主探究质疑”。要求学生利用手边的工具书自学教材后独立思考并解决问题，有困难的提出疑问供小组讨论。④“共同讨论谈看法”。要求学生就在自学中的疑问全班展开讨论，各抒己见，共同解决，如有全班同学都解决不了的问题，请老师帮忙。⑤“教师点拨、引导”。班上大部分同学不明白的问题，教师要及时给予点拨、引导、解决。因为有前面学生预习、自主合作、探究做铺垫，这时就需要教师通过精讲发挥主导作用，用最少的时间获得最佳的效果。⑥“科学训练、落实基点”。训练，首先要求有层次性；其次，要注意新旧知识的联系；其三，训练方式要多样化，将能力训练与基础知识训练有机结合，让学生练的省时、省力，收效大。

三、遵循教学规律，充分发挥教学艺术教学

教学不仅是一门职业，也是一门艺术，我认为课堂教学须做到以下三个“注意”：

1.注意课堂的“实”。语文课堂教学教师发挥特长，生动形象地叙述，合情合理地分析是必要的，但是必须有个“度”，不能为讲而讲，更不能华而不实，哗众取宠。如果课堂上尽是老师口若悬河的讲解，而学生没有进行行之有效地强化和理解，很可能教学效果不像老师预计的那样理想。语文课堂的“实”还体现在师生交流的深度与广度上，并非师生交流的次数，看课堂多么“活跃”。师生交流是非常必要的，甚至是难点突破的关键，但是交流的“质量”至关重要。

2.注意课堂的“活”。既要从学生的实际出发，又要激活学生的思维。语文课堂不是事先铺就的铁轨，教学过程也不是准点到站的列车。老师备课，智者千虑，必有一失。课堂上，老师应根据课堂的实际情况及时调整自己的讲课内容，以“活”应万变。还有，教师在授课时不应该只注重知识的传授，而应侧重于激活学生的思维，让课堂上充满学生思维的火花，让课堂成为学生思维演练的主阵地。吕叔湘在旅顺召开的全国中语会第五次年会上说：“一个具有自己教学风格的教师，他是会随机应变的，他的教室里总是生机勃勃……成功教师之所以成功，就在于他把课讲活了。”所以，在课堂上，老师应该随时投下激起千层浪的“石”，让学生能够活跃思维，强化理解，而不是生吞活剥，死记硬背。

3.注意课堂的“新”。课堂只有“新”才能使学生感到课堂有终了，学习无穷尽。任何作品都有其时代性，教师应该根据目前的实际出发，在课堂上发挥自己的聪明才智，对作品进行合理延伸与拓展，进行大胆创新与发展，使学生在学习知识的同时，能够结合实际，学以致用。让学生能感到节节都有收获，课课耳目一新。这些延伸与创新或表现为对文章主题的再认识，或表现为对主要人物的再评价，或表现为对文章内容的重新加工。

总之，只有目标明确，教法科学，讲究课堂艺术，才能提高语文课堂教学效率。在新课改下，教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力和自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求，才能把课上得有魅力，才能不断提高课堂效率，真正适应新的教学形势。