语文新课改角色情境探究论文

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摘要：面对新课改，一些教师不能及时的转变角色，不能很好的贯彻新课程理念。一名合格的教师，要与时俱进，必须不断的改进教学方法，积极创设情境，使学生真正成为课堂的主人。

关键词：新课改角色情境反思

新课程的实施，要求语文教师必须及时的更新教学观念和方式。语文是工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。语文课教学如何走出传统教法的圈子，教出特色、教出成效呢？笔者经过这一段时间的摸索，认为应做到以下几点：

一、领会新课改精神，教师首先就要完成角色的转变

课改的成败关键在于教师，因为课改的实施必须通过教师的一系列行动和实践才能完成，而观念是行动的先导，什么样的观念决定了什么样的行动。因此，从这个角度来说，教师教学理念的更新和角色的转变是课改成功与否的关键。教师应由传统课堂教学中的主体地位，转变为课堂教学中的组织者、设计者和参与者，应树立起新的教学观、学生观，真正认识到新课改是把学生的发展放在首位，激励学生积极主动参与教学过程，学生才是真正的课堂主人。在传统的教学中，教师是课堂的主角，从头讲到尾，唯恐浪费一分钟时间，一节课下来，口干舌燥，自己累得不轻，效果也不甚理想，学生只是充当配角，老师只是把学生当成一种机器，认为自己把该讲的知识讲完，学生就必须掌握，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。动不动就是“把作业给我做好”，“把课文给我会背”，言语中无不透漏着学生的被动与无奈。而课改中强调教师不过是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主人，应根据新的课程标准倡导多元化的学习方式，在具体的教学中教师必须以学生为中心，设计好每一节课，把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂。同时关注学生在知识、技能、方法、情感、态度、价值等方面的变化。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色，利用新课程的评价功能，调动学生的学习兴趣，真正地引导学生们积极、自觉地进行探究性学习，学生有了主动的学习，就会转化成自己的东西，而且学习的东西在头脑中根深蒂固。

二、结合实际，制订可行的导学案

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”。在教学实践中，使学生的“要我学”变为“我要学”就要求教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集与教材有关的资料，经常适度地补充一些课外知识，帮助学生理解。比如笔者每次上新课前，总制定一篇导学案，提前一天发给学生，内容包括生字词的注音、词义解释，作者的生平，写作背景，文中优美句子的赏析，选取一些紧扣文本的文章供学生课前预习、练习。教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过合作、探究、交流等多种形式，使学生自主学习可以自学的内容。对于教学课堂而言，教师不仅仅要传授知识，而且要学生获得终身学习的能力，解决问题的能力，在探究中学会交流与表达，善于与他人合作，从中体验活动的乐趣和积极的情感，培养科学的态度和价值观。一名合格的教师授给学生不仅仅是鱼，最重要的是授之以渔。所以教师不论是老教师还是新教师，在新课程改革面前都是新教师，都应从头开始，结合具体实际，以认真的态度去学习和教学，才能适应课改的形势，成为合格的教师。

三、积极创设情境，让学生真正成为课堂的主人

3.1积极创设情境

在教学实践中，教师应从积极创设生动有趣的问题情境这方面去吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，如时政、环保、体育等，都与学生切身利益相关，我们在教学中适当加入这些，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够让他们认识到许多社会问题的多方面性。比如笔者在教学苏教版七年级上册《七颗钻石》的课堂教学中，设置了让学生研讨生活中有爱和违背爱的事例，学生的回答出乎笔者的意料，有的回忆向四川汶川大地震捐款捐物，有的回忆给敬老院老人打扫卫生、慰问演出，甚至初一学生居然还举出了“湖北长江大学三名大学生勇救落水儿童不幸牺牲，打捞者漫天要价”，“网上传的沸沸扬扬的血浆浇花事件”，“重男轻女，自己村刚出生的女孩送给别人”的例子，而且更可贵的他们还对这些事情进行了公正的评价。在研究现实问题的过程中快乐的学到知识，使他们变得越来越胆大，在课堂上踊跃发言，积极表现自我。

3.2不要吝啬表扬

在教学中，教师应恰当的引导、启发、点拨，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：你的回答很完美！你的表现真精彩！你想象力非常丰富！你很了不起！等。这样容易调动学生学习的兴趣，要知道，得到别人的肯定和赞美是人的内心最根本的需要。这样每个学生就会产生成就感，并从中体验到成功的喜悦。只有这样才能发挥学生的积极性，使学生和老师发生共鸣。比如笔者在教学课文朗读时，经常采用小组或个人接力朗读的方法，让学生自己先找出别人的优点，比如读的不齐但可能很响亮，读的不响亮但可能发音很标准，教师然后给予肯定，这样表现好的学生受到了鼓励，表现欠缺的学生也间接地找出了不足，循序渐进，现在全班的朗读水平已有了较大的提高。

3.3巧妙设问，使学生成为课堂的主人

教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，应想方设法激发学生的学习积极性、创造性，为学生构建开展研究的平台，让学生真正成为学习的主人。笔者经常让学生进行合作探究，学生合作的热情很高涨。尽管时间有限，但是合作的“产品”质量却很好。比如，笔者在上《社戏》一课时，偷豆一事中，阿发有一句话：“偷我们的吧，我们的大得多。”从这一句，我们可以看出阿发的什么性格?笔者让同学们分组讨论，合作探究，最后得到的结论:阿发热情好客，淳朴无私等。随后，笔者又设计了一个问题，如果阿发是小气、自私的，当时他会怎么说？笔者让小组讨论，有的说，“废话，还要问吗，反正不能偷我家的”，有的说，“我家豆瘪，还是摘六一公公家的吧”，有的说，“我家豆日里刚打过药”，学生你一言，我一语，把阿发的那种农村孩子的淳朴、热情大方领悟的淋漓尽致。还有笔者在教学《斜塔上的实验》时，当伽利略实验成功后，人们是大吃一惊，然后窃窃私语，笔者当时就设计了一个问题，让学生分组讨论，“假如你当时也在现场观看实验，你会议论些什么”，学生探究后，有的说，“这怎么可能，我不会在做梦吧”，有的说，“我们有时也不能绝对相信权威”，更精彩的一位同学说，“昨天，我刚骂过他，明天我怎么还有脸见他呢”。课堂气氛十分融洽，学生在快乐中学习，在快乐中成长。现在学生的合作意识大大增强，团体精神也得到提升。

四、终身学习，不断反思

大多数教师对新课改的实际操作是没有很多经验的，大家都是在摸着石头过河，所以我们应不断对自己的教学进行及时的反思。从表面上看，有些教师自以为已经领悟了课改理念的精华，课堂里常常是欢声笑语、掌声四起，似乎新程改已经进入了理想状态。但是，仔细审视一下，还有许多不尽人意之处。比如：有些教师对新课程的理解还很片面，突出的表现就是认为新课改无非是让学生活起来，动起来，重形式不重实质，放开了手，却不能及时的收回，导致课堂上出现混乱的场面。所以，作为教师我们应与时俱进，经常反思自己，不足的及时纠正，虚心学习，以促进每一位学生全面发展为己任，应清醒的看到，我们前面的道路还很漫长，肩上的担子还很重，但同样也看到了希望！公务员之家

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，笔者将会在以后的教育教学中不断学习，终身学习，用新理念、新方法去武装自己，做一个与时代同步的教师！