语文基本教学原则探析论文

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语文课的教学任务分为知识教学任务和思想教育任务。知识教学任务应该包括：懂内容，即一篇课文写了一些什么事，阐述或寓含什么观点；动感情，即通过课文教学，把作者的思想感情迁移给学生，引起共鸣；明章法，即明白作者写作本文的方法。思想教育任务应该包括：立志，即通过课文学习，引导学生树立远大理想；明理，即通过学习，能明辨是非，具有审美意识；做人，即让学生懂得立身处世的道理。知识教学与思想教育是辩证统一的，只有这种文道统一的语文课，才称得上完整的语文课，而完整的语文课是不能抛弃语文的基本教学原则的。那么语文教学有哪些基本原则呢?

一、学生第一的原则

《新课程标准》认为，要充分发挥学生学习的主动性和创造性，正确处理教与学的关系，要变被动的接受性学习为主动的探究性学习。这就明确地指出了语文教学必须把学生放在第一位。当前语文教学的一大毛病，是教师拼自己的老底唱独角戏，很少考虑学生、考虑效果。所以往往是教师越积极，学生就越消极，教师越想教明白，学生却越学越糊涂，这实际上是违背了学生第一的原则。

坚持学生第一的原则，首先要坚持从学生的实际出发，面对学生，一定要对学生彻底了解，因材施教。学生是什么水平就从什么水平教起，如果单从教师的学历水平出发或单从教材的深浅出发，而不顾学生的实际，就完全违背了“以学生为主体”的原则。其次要坚持引导学生自己下水去学游泳，也只有在游泳的过程中才能学会游泳，要引导他们一步一步学习，一步一步提高，让学生当学习的主人，按照他们自己的水平去完成学习任务，决不能越姐代泡，包办代替。

教师备课，一是要自己读懂教材，掌握教材的重点、特色、难点、线索，做到胸有成竹，对每篇课文能拿出自己的见解。二是要了解学生，要研究学生学习这一课的难处，进人课文学习的最佳切人点，不同水平的学生学习时可能遇到的障碍，真正做到心中有数。三是要研究确定教法，包括教学各个环节、步骤的设计，找出真正能使学生学懂的好教法，做到“教”是为了“学”。在这里，教师的主导作用主要是发挥在认真备课、彻底了解学生、精心设计教法、把学生真正教懂上面，除此之外，别无其它。

二、自学第一的原则

从人的一生来说，自学时间大大多于接受教师教授的时间；从成才的历史经验来说，自学成才，自学成名的非常多，学文学专业的却在数学领域中做出成就，甚至没有进过大学校门的人，却能登上大学讲台；也有接受同一教育的学生，但由于自学能力不同，往往结果不一样，有的在学术上声名显赫，有的却默默无闻，这些都是与是否有自学能力分不开的。

一个人吸收知识，主要靠自学—这是内因，不是光靠听课—虽然这是搞好学习很重要的外因。“内因是变化的根据，外因是变化的条件，’(语)。课堂是教学的主要形式，但却不是一个人吸收知识的主要形式，更不是唯一的形式。只有重视自学，坚持自学第一的原则，才能真正做到因材施教，循序渐进。大凡有成就的人都有这种切身体验：只有自学，才能真正扩大一个人的知识领域，才能开发一个人的智力，培养一个人的能力，发挥一个人的天才。可以说，有无自学能力是天才与庸者的分水岭。有鉴于此，培养学生的自学能力，便是教师的根本任务，也是教学必须遵循的基本原则。

过去教学的最大缺陷就在于不相信学生，不依靠学生，教师在那里作了许多无益的表演，却不肯给学生留一点自学的时间。最后只能教师讲，学生听；教师写，学生抄；考试起来，一字不漏地死记硬背，知其然，却不知其所以然。题目稍加变化，学生就只能茫茫然，逞逞然。这种办法从表面看，进度快，作业整齐划一，试卷分数高。实际上是偷工减料，投机取巧，很不实在。“高分低能”的恶果就是这棵树的专利。

三、目标第一的原则

在目前推行的教学法中，“目标教学法”很值得提倡。办任何事，没有目标就没有方向，也就无从谈效果。在教学中，没有明确具体的目标，东拉西扯，南辕北辙，瞎猫碰死老鼠之类的教法，不仅站污了神圣的教堂，而且误人子弟。所以，教学目标是各个教学环节中首先必须考虑和确定的问题。

语文课既是工具课，又是基础课，也是技能课。语文教学培养的是学生走向社会后从事一般工作、学习、生活所必需的语文能力，同时也为今后的各种专业学习打下基础。这应该说是语文教学的总目标。

分阶段(如高中阶段与初中阶段)与年级看，不同的阶段与不同的年级都有一个教学的侧重点，这个侧重点便是阶段目标与年级目标。《语文教学大纲》已逐年级作出了具体规定，无庸再述。教师掌握语文教学的总目标与阶段性目标，如同一个军事家要具备战略眼光一样。有了战略眼光，便能运筹帷惺，决胜千里。至于一仗之成攻，一地之得失，均要服从战略需要。

至于教材中的单元目标，每篇课文的教学目标以及每个课时的教学目标，犹如数学中的集合系统，母系统中是包含无数子系统的。每篇课文要根据课文篇幅的长短，内容的深浅等划分成若干课时进行教学，每课时都要承担全篇课文教学任务的若干部分，而单元教学的任务也是分散在每篇课文的教学中来完成的。我们完成了每一个具体的小目标，也就向高层次的大目标前进了一步。

坚持目标第一的原则，要因年级、班级而异，因课文、课时而异，不能套公式，千篇一律，或望文生义。语文课的教学目标要紧扣任务，分散难点，要求单一，具体，一课一得，反复落实，精力务必集中。不要天南海北，旁征博引，令人眼花缭乱，不得要领。作业也是这样，要抓住重点，目的明确，努力强化，不搞题海战术，每题必作。公务员之家

古人主张：“读万卷书，行万里路”，就是要把理论和实际紧密地联系起来。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，不是把读写知识与运用的关系说得很形象吗?一篇课文从内容到形式都是实践的产物，要把文章的妙处领悟到手，没有实践是不行的。所以实践第一的原则也是语文教学应注意的重要原则。

总之，要提高语文教学质量，全面推进素质教育，就必须研究语文教学的策略与方法，注重语文教学的原则，这也是提高教学质量的重要途径。