语文板书设计分析论文

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一、对语文板书特性的再认识

在传统语文教学中，板书的特性主要表现为如下四个方面：

1.明确的目的性。语文板书是教师为完成语文教学任务，配合口头讲授，而在黑板上运用文字、符号、图表等传递教学信息的书面表达形式。其存在的价值就是辅助性地完成语文课堂教学任务。为此，它必须根据语文教学的目的和要求精心构思，反映教材的特点，突出教材的重点，揭示教学内容的难点和关键。

2.高度的概括性。概括性是将教学内容加以提炼给出的言简意赅的表述，让学生“管中窥豹”简明扼要地抓住文章的“内核”。可以说，板书应是提纯的金，琢成的玉。以最洗练的语言传达丰富的信息，板书才能发挥以简驭繁、提纲契领的作用。

3.明晰的条理性。条理性是将语文教材内容的主干从逻辑上加以排序，成为一个有机的整体，从中可以看出重点难点和思路，使学生能从整体上把握教材，促进学生对教材全面、深入的记忆、理解。优化设计的板书，能让学生一目了然。

4.直观的形象性。即直观地再现课文内容和特点，要求教师把教学的主要内容浓缩成符合学生认知特点的文字、图表等，使学生通过板书能直观地把握课文重点，明确学习目标，减少学习过程的盲目性。

上述四个方面是语文板书的应有之义，但是在新课标下，我们不能仅仅满足于此，还应力争做到如下两点：

一是要有较强的开放性。在新课程理念中，非常注重学生的主体地位，强调在课堂教学中必须认真处理好“预设”和“生成”的关系。为此，在设计板书的过程中，无须面面俱到，应适当留下空白，在虚实之中使学生的思维得到训练，使它如同导演向演员做示范动作，如同舞台追光总牵动着观众的心，使学生深切关注课文内容，又为他们留下了思考、想象及创造、发挥的空间，从而真正起到增强教学效果、开发学生潜能的作用。

二是要有较高的艺术性。语文板书设计是建构在视觉心理基础之上的，因此，它既要符合规范、科学的实效性，又要追求美的视觉和美的感受。它不是文字与线条的简单组合，而是一种教育艺术，是教师通过对教材中精华的提炼而精心设计并画出的直观图形，它既要有助于实现课堂教学目标，又要有利于让学生从中得到美的感受，提高学生的审美情趣。为此，在设计板书时，要充分考虑到板书的布局美、语言美、字体美、色彩美、符号美，使板书结构形成美观艺术的有机组合体，成为沟通教师、学生、教材三者之间的心灵之桥。

古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。总之，好的语文板书设计应该详略得当、脉络分明、要点明确、灵活多样，这样，它才成了无声的语言，召唤学生向知识进取；成了教学的眼睛，向学生传递知识的信息；成了美丽的图画，给学生以美的熏陶。

二、语文板书设计的基本形式及创新样式

从内容上看，语文板书通常可分为主板书（系统性板书）和副板书（辅助性板书）两大类。主板书主要有：序列式板书：全面概括本课的内容，是板书内容构成的基本形式；强调式板书：起强调作用，具有较强的针对性；设问式板书：启发学生思考。副板书则主要为字、词、句、数字、符号、草图等。根据不同的教材内容和要求，能设计出各色各样的板书样式，如通常使用频率较高的有如下几类：

1.提要式板书

提要式板书由于板书的内容是课文内容的“纲”，可以“纲”带“目”，牵动全篇，因为它的概括力很强，常用于文章结构严谨、条理清楚、层次分明的课文，特别适应于知识性、常识性以及论点、论据、论证很清楚的议论文或说理性散文。这类板书可以展示作者的思路，培养学生的思维能力。如《巴尔扎克葬词》一课的板书：

演说思路：悼念——评价——讴歌

（1-2）（3-9）（10-12）

感情脉络：悲壮——激越——景仰

特点：既有激情，又富哲理，情蕴于理，理缘情发

2.词语式板书

常用于词汇丰富、用词准确生动，或课文出现大量生字新词、学生难以理解，或要求背诵、复述的课文。这类板书可以丰富学生的词汇，加深对课文内容的理解，提高学生的写作能力。如《沁园春·长沙》一课的板书：

立足：寒秋湘江橘子洲头

远眺：万山红遍，层林尽染

上阕写景：近观：漫江碧透，百舸争流触景生情，问：

独立寒秋图仰视：鹰击长空苍茫大地，

湘江秋景图俯察：鱼翔浅底谁主沉浮？

总结：万类霜天竞自由

峥嵘岁月：携来百侣曾游

下阕抒情：年龄气质：同学少年，风华正茂胸怀大志，答：

峥嵘岁月图精神状态：书生意气，挥斥方遒中流击水，

中流击水图实际行动：指点江山，激扬文字浪遏飞舟！

3.对比式板书

对比式板书以板书的基本特征——显明性为基础，它着眼于突出比较对象的异同点，以达到对知识的深层次理解。它常用于两篇文章或某一篇文章的两个方面进行的对比，突出人物的思想或揭示一个道理。其好处是：形成鲜明的对比效果，产生强烈的感知性，有利发展学生的求异思维与求同思维。

如《药》一课“人物形象简析”板书，通过列表对比，使小说中主要人物所代表的社会阶层、性格特点及作者的态度及所采用的主要描法等一目了然：

4.图示式板书

图示式板书直观明朗，一目了然，常用于游记、参观、访问之类的课文，根据游者所走的路线、参观的顺序进行图解，标出参观游记的所见所闻和景物特点，尤其在建筑物说明方面具有超越其他板书形式独到的优点。这类板书的好处是能激发学生的学习兴趣，同时可以使学生学会移步换景的写作方法。如《记金华的双龙洞》一课的板书：

以上四种板书形式都是以课文的内容、作者的思路和教师的教学设想、学生的实际知识水平等有机结合所设计的。我们还可以从不同的角度、不同的方面，根据不同的文体特点设计出其它一些别致实用的板书，充分发挥其在语文教学过程中的辅助作用。下面介绍几种创新样式：

1.解题式板书

抓住学生容易忽略文章标题这个视点，将题目和课文内容的精髓融合成一个有机的整体，使学生找到文章的灵魂和作者创作的聚集点，并用线条和箭头标示出课文内容的研讨流向，显示出了课堂结构的流程，使课题和课文内容有机协调，体现出课堂教学结构的整体优化效应。如《我的空中楼阁》一课的板书：

2.点睛式板书

着眼于文章中的一个或多个关键字词，精心设计，巧妙布局，突显主题。如《我的叔叔于勒》一课的板书：

3.回环式板书

在造型上展现一种回环美，活跃了教学形式，丰富了教学内容，有较强的启发性和趣味性。如《塞翁失马》一课的板书：

语文板书设计的创新样式还有很多，如回目式、设疑式、填充式、演变式等，甚至有人总结出近30种各色各样的板书，但是，必须强调的一点是，不管使用哪一种方式来设计板书，都要因文因人而异，不能也不必生搬硬套。

参考文献：

[1]钱威,徐越化.中学语文教学法[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[2]倪文锦,欧阳汝颖.语文教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[3]王文彦,蔡明.语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2006.

摘要：语文板书是辅助性地完成语文课堂教学任务的重要手段。在新课标下，我们要在认真总结语文板书传统特性的基础上，充分发挥各类板书在语文课堂教学中独到的作用。

关键词：新课标；语文课堂教学；板书设计