创新习作指导管理论文

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素质教育呼唤人的主体性发展和创造能力的培养。《语文课程标准》特别强调“写自己想说的话”“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”“鼓励自由表达和有创意的表达”。是啊，世界是多元的、五彩的，那么学生的思维也应当是开放的、多维的、创新的。但目前在小学习作教学中，封闭式的教学和无端的条条框框，仍不断地挫伤着学生的写作兴趣，制约着写作水平的提高，致使学生被动地写，心态消极，生编硬造，那么“灰色作文”也就不足为怪了。究其原因，我认为是对学生的内心关注不够。习作本来就是一项富有创造性的作业，教师倘若忽略了儿童的心理特点，就等于扼杀了儿童的创造力。学习了新的课程理念，我一直在习作教学方面努力探索，在教学实践中我有以下体会：1、走进学生的心灵世界。2、激发强烈的写作欲望。3、拓展广泛的习作空间。习作课应该是开放而有创新活力的，学生创造性习作的前提是创造性的习作指导，下面我以一次习作课为例谈谈我的做法：一、学生心灵的火花给了我创新的灵感习作应当是学生内心自我感受的自我表达，这种表达充满了个性化的审美情感。《语文课程标准》十分重视情感态度对习作的影响，突出地强调了要“珍视个人的独特感受”。我觉得“珍视”一词用得再恰当不过了，它充分体现了新课程标准的人本理念。同时，“珍视”一词也向我们暗示了学生独特的感受和思维是充满灵性的，不多见的，有可能一闪即逝，作为教师要善于捕捉这可贵的瞬间。因此，习作教学中要关注学生丰富而独特的内心世界。我觉得有效的“关注”不应当是一种旁观，而是一种师生情感的互动，心灵的沟通。教师首先要在心理上“屈就”学生，甚至自己当一当儿童。只有这样，教师的创新才能与学生产生共鸣。反之，学生的心扉不会向老师全部敞开。一次，我听一节三年级的习作指导课，题目是《介绍自己》。正当习作课进行到高潮的时候，一位同学兴奋地发言说:“老师，我想写自己是一片云，可以吗？”听到这个另类问题，我眼前一亮，多可爱的学生啊。授课教师被这个意外的问题拦住了，他迟疑一下说：“今天我们只说真实的，不说想象的，好吗？我发现那个同学的创作欲望似乎全没了。而此刻，在我的心中埋下了一颗创新的种子。二、文前开源，寻找自己著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”可见我们有必要指导学生带着情感去感受生活。我深知学生们对大自然的喜爱程度，于是，我决定顺应儿童的天性，引导学生到语言与思维的“源头”——大自然。事先我对习作的事一字未提，只是说想带他们到大自然中找一找“自己”。学生一听兴奋而疑惑。“就是找一找自己的‘偶像’——自己喜欢的一种树。”我的话音刚落，同学们迫不及待地纷纷发言。而有的学生则表示还没想好，需要看看再说。走出校园，学生们就像出笼的小鸟，在树林中，小河边，飞过来，飞过去，寻找着，观察着自然界中姿态各异的树。同学们不断地向我讲自己的发现和想法：“老师，我看到槐树的果实了，是扁扁的。”“老师，你快闻一闻这片叶子！”“老师……”此刻，我感到学生的心灵之门正向我敞开。我抓住了这一契机，对学生说：“那么，同学们就比一比自己心目中的树吧。”于是同学们就争先恐后地赞美自己喜欢的树。看着同学们投入的样子，我暗暗地高兴。看来，大自然能够触动孩子们的心灵，激发出感情的火花，如果再创设出良好情景，便可以激活他们的表达欲望。三、创设情境，抒发自己教学实践证明，教师只有善于创设情境，提升学生心灵参与程度，让学生真正地“自由表达”才可能出现“有创意的表达”。为此，我在第二天的习作指导中，进行了精心的设计。我先出示了习作题目《我是________》，然后作了自我介绍：“我是一名教师，我的爱好广泛……那么你呢？”学生顺理成章地想到了习作“介绍自己”，他们的回答自然也是水到渠成。这时，我话锋一转，“同学们都知道孙悟空有七十二变，我也有一变，你们信吗？”同学们大都微笑着摇头，目光中充满了好奇，有的同学故意“挑衅”说：“那快变吧！”“我是一棵梧桐树，我生活在一条小溪边……”伴随着舒缓的音乐，我的“自我介绍”打破了思维常规，把学生带入一个想象的世界，令他们眼前一亮，犹如一块石子投入平静的水面，立刻溅起美丽的水花。学生用目光告诉我他们喜欢这富于创造性的表达。于是，同学们踊跃发言，同样富有创造性地介绍了“自己”。我见时机已经成熟就补充说：“你们只是一棵普通的树还不够好，你们可以充分地发挥想象，最好有自己的特点和思想，你们想了什么？说了什么？在你们身上发生了什么有趣的事，特别的事吗？”这么一说，学生的思想闸门立刻打开了，他们的发言也丰富起来，他们有的描述了“自己”一年四季的变化“……秋天，我的叶子逐渐变黄了，不久，‘小淘气们’纷纷和我告别，他们追逐着，嬉戏着，你撞一下我，我撞一下你，直到投入大地的怀抱他们才安定下来……”；有的倾诉了“自己”被砍伐的遭遇；有的想象了“自己”童话般的经历。普普通通的树被学生们赋予了新的生命，充分展示了他们的个性，寄托了他们的希望。一节习作课在愉悦的氛围中结束了，学生们还觉得意犹未尽，课后，孩子们围住我，继续和我交流着。每个学生都是独特的、鲜明的个体，他们有着我们无法预测的想象力、创造力，他们的习作也应该是富有灵性的。因此，我们在习作指导中应关注学生的内心世界，还给他们属于自己的空间，让他们的心灵在生活中激发出美的火花，在习作的过程中健康发展。我们的身边处处有创新点，时时有创新的可能。创新习作指导是点燃学生创造性写作的火种。附：习作三篇我是一棵垂柳王金苗（三年级）我是一棵垂柳。我住在一个大门口，是五年前一位老爷爷将我种植在这里的。如今，我有五米多高，大碗口粗细，已经亭亭玉立了。春天，和煦的风吹来了。我第一个发绿，打出芽孢，飞出柳絮，给大自然增添了一份美丽。我脚下的小草仰望着我羡慕地说：“柳树姐姐，你的枝条长长的，软软的，像一条大辫子，真漂亮！”我听了心里美滋滋的。这时，一只燕子在我的头顶飞来飞去，我急忙说：“小燕子，小燕子，你在我的头顶搭巢吧！”小燕子说：“对不起，我还得捉虫子呢！”夏天，暖暖的风吹来了。我第一个换上碧绿的盛装，我挺拔的身躯和浓密的枝条构成了一把大伞。我叫人们到我的伞下乘凉，享受着夏日里的凉爽。人们向我道谢，我微笑着说：“没什么，这是我应尽的义务。”秋天，凉爽的风吹来了。我才不管呢，长长的枝条照样飘舞。可是，我的叶子逐渐变黄了，不久，“小淘气们”纷纷和我告别。他们追逐着，嬉戏着，你撞一下我，我撞一下你，直到投入大地的怀抱，他们才安定下来。冬天，寒冷的风吹来了。我穿上厚厚的大衣，进入了甜甜的梦乡。偶尔，白雪姑娘碰醒我，叫我夸她的美丽，夸她的纯洁。我轻轻地碰了碰我的邻居——小榆树说：“你的衣服太厚了，暖和吗？”小榆树只顾睡觉不理我，我只好又闭上了眼睛。春节到了，人们的欢笑声，鞭炮声惊醒了我。火红的对联，大红的灯笼，使我再也睡不着了。我慢慢地舒展筋骨，吸收土壤中的营养，呼吸新鲜的空气，准备报春。人们总是夸我说：“美丽的垂柳，温柔的垂柳，懂事的垂柳，我爱你垂柳！”我是一棵梧桐树汤禧慈（三年级）我叫小梧桐，小梧桐就是我。，我生活在一条马路旁。初春，和风习习、细雨蒙蒙。我还在梦乡中，就被小鸟们叽叽喳喳的叫声吵醒了。它们说：“快看呀！快看呀！小梧桐长头发了。”我摸摸自己的树冠，哇！真的，我的头顶已经长出了许多芽苞，大小像黄豆。我看到自己的脚下长出了一片小草，高兴地说：“嫩绿的小草妹妹，你可真美呀！你是从哪来的，为什么去年没见到你？”小草害羞地说：“你也很漂亮呀！我是从土里钻出来的，刚刚发芽。去年我还是一粒种子，被风姑姑带到了你的脚下安了家。我们做好朋友吧！”盛夏，我的那蒲扇般的叶子，挨挨挤挤的，织成了庞大的树冠，犹如一把绿绒大伞。我觉得有些口渴，就对白云说：“白云姐姐请给我倒杯水吧！”白云笑着说：“对不起，梧桐弟弟，我不会倒水，我帮你找乌云哥哥吧。”不一会，乌云果然来了，它带来了一场大雨。深秋，我的叶子经霜后渐渐枯黄了，一片片黄叶簌簌飘落，那样子像飘飘悠悠的秋千。小燕子从我的身边飞过，对我说：“再见了梧桐哥哥，我要到南方过冬了。”我向燕子挥挥手说：“再见，我也一样要过冬了。”严冬，我美丽的衣服被狠心的风婆婆夺走了，然而我没有皱眉叹气。好心的雪花爷爷见了，送我一床银被。我高兴地说：“雪爷爷，谢谢您送我的棉被！”雪爷爷说：“不用谢！小梧桐，你安安心心地睡一觉吧！”我是一棵小柳树白春辰（三年级）我是一棵刚刚发芽的小柳树，是妈妈给了我生命。我抬起头，看了看妈妈，哇！妈妈可真漂亮，你瞧！那挺拔的树干，还有那披肩的长发，就连她的影子也特别大，盛夏一到，她就为人们遮阳避暑。妈妈不仅长得漂亮，而且她的叶子也大有用处，她一天散发出的氧气够两个人用一天的哩！可我……哎！我好羡慕妈妈呀！我什么时候才能变成妈妈那样美？什么时候能像妈妈那样也能做出更大的贡献呢？想着，想着……我睡着了，而且我还做了一个奇怪的梦。我梦见我也长得像妈妈一样挺拔，一样美丽了。夏天，太阳火辣辣地照射在大地上，人们都不约而同地说：“这该死的鬼天气，可真惹人讨厌！”正在这时，一位老爷爷从我身边路过，我急忙打招呼说：“老爷爷，您快到我的脚下乘凉吧。”老爷爷听了，笑了笑，慢慢地走了过来，对我说：“大柳树，要不是有了你，我还不知到哪乘凉呢。”我一听甭提多高兴了。第二天中午，我看见一个年轻人向我走来，我同样热情地向他打招呼，可是那个人头也不抬，我有些不解。没想到那个人突然从腰间抽出一把斧子，向我砍来。“啊！不……不要伤害我，我是你们的朋友……啊！”可是不管我怎么挣扎，呼救也无济于事。“我的胳膊呢，呜……”我伤心不已，可这又有什么办法呢，这是一个无法改变的事实呀！第三天，老爷爷又从来乘凉，我已经没有心思再打招呼了，老爷爷见我这副模样，叹了一口气，失望地走了。“连老爷爷也不理我了，我以后再也不能为人们做贡献了，活着还有什么价值呀！呜……”我泣不成声。哭着，哭着我醒了。妈妈奇怪地问：“怎么啦，这么伤心。”我把自己的梦一五一十地告诉了妈妈。妈妈说：“是呀，人类不停砍伐我们，说不定哪一天妈妈也被他们给砍了！”“人类的心这么狠毒，等我长大了，才不为人们遮阳、散发氧气呢！太阳越热越好，把人们都晒死得了，谁让他们这么忘恩负义呀！”妈妈语重心长地说：“孩子，你还小，等你长大了自然会明白的，不管人类现在怎么忘恩负义，将来他们会醒悟的。我们只要还活着，就要散发氧气，为人们遮太阳，这是我们的责任。”听了妈妈的话我似懂非懂地点了点头。