语文学法指导管理论文

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[内容]

一、教材特点本课是九年义务教育小学语文第三册新选教材中的一篇科学童话。文中采用拟人的手法，对话的形式，通过一只活泼可爱的小兔与枫树、桦树、松树的对话，讲了这三种树在秋季叶子的变化，从而使学生获得一些树木的有关知识。教材富于情趣，适合小学生的年龄特征，能激起学生的学习兴趣。

二、学法指导因为本课是童话，适合小学生阅读，文字又浅显，三次对话，形式基本相同，所以，教学时采用“教学半”教学法。即重点教小兔和枫树的对话，并在学法上加以引导，其余两次对话让学生带着教师设计的问题自己阅读或略讲。另外，本课语言规范，对话较多，而且采用了反复叙述的手法，学生又是初次接触这种对话形式，因此，要在朗读上加以指导。可分角色朗读，有条件的可编成简短的童话剧让学生在课堂上表演，使学生进入美妙动人的童话世界，提高他们的阅读兴趣，加深对课文内容的理解。

本课准备分三课时教，第一课时学课文，理解课文内容；第二课时学习生字、新词，完成课后练习，指导朗读；第三课时课堂表演，教师根据课文编写童话剧《小兔和树的对话》。这里是第一课时的教学设计。

三、教学设计（一）巧设导语，激发兴趣。同学们，春天的时候，各种树木都发了芽，长成茂密的树叶，可是到了秋天，有些树会落叶或变色，如杨树、枣树、梧桐树等，而有些树不但不落叶，反而越长越茂盛。你们知道这是什么原因吗？我们今天学习的一篇课文《小兔和树的对话》就可以帮我们揭开这个奥秘。（板书课题）

（二）教师范读，设问理线。1．教师范读要读出人物的语言特色，个性特征，把小兔看成天真活泼、求知欲强的孩子，枫树和桦树看成年轻姑娘，枫为姐，桦为妹，而松树则看成久经风雨，经验丰富而又和蔼可亲的老爷爷。语气要读准，要在朗读上打动学生，吸引学生，这样就可以使学生进入浓厚的求知氛围。

2．设问理线：①全文有几个自然段？请标上序号。②小兔都和谁对话了呢？③小兔和枫树对话的是哪几个自然段？④小兔和桦树对话的是哪几个自然段？⑤小兔和松树对话的是哪几个自然段？

3．指导分段（3段）。这里要向学生讲清楚什么叫做段，像这样写一件事或一个内容的几个自然段合并起来就叫一段。

（三）阅读课文，指导学法。这里重点讲第一段，并在学法上给予指导，使学生知道怎样阅读。

1．角色朗读第一自然段（四个小组，每个小组扮演一个角色，教师读作者的叙述，以后角色不变）。问：小兔发现秋天枫树有什么变化？（板书：枫：秋天——叶红）找出有关语句集体朗读。（解释：绿衣裳、红外套）

2．分角色朗读第二自然段，问：谁知道枫叶到了秋天为什么变化了？（板书：气温低，叶绿素被破坏，产生花青素）集体朗读枫树说的话。（解释：叶绿素、花青素）

3．分角色朗读第三自然段。问：小兔听了枫树的话为什么点点头？点头说明了什么？（“原来”是什么意思？“这样”指什么？）

4．分角色朗读第一结构段。

5．学法指导。告诉学生按照刚才教师讲课的步骤自学课文。即先整体感知课文，再带着教师设计的问题，重新认真阅读课文，找出有关语句，在书上画记，做好答问的准备。

（四）学生自学，教学反馈这里让学生按照教师讲的阅读方法，自学第二、三结构段，教师解释有关术语，如“保护膜”等。辅设一些问题，并巡回指导。

1．问题如下：第四自然段：小兔发现桦树有什么变化？“脱衣服”是什么意思？第五自然段：秋天桦树为什么掉叶子？第六自然段：小兔又为什么点点头，“道理”是什么意思？第七自然段：小兔奇怪地问松树爷爷什么？它为什么感到“奇怪”？第八自然段：松树为什么秋天、冬天叶子还是那么绿、那么多？第九自然段：小兔为什么连连点头？

2．教学反馈，这一步主要检查学生自学情况，所设问题一一讨论，并找出有关语句朗读，同时板书。附：板书秋天枫树：叶红气温低，叶绿素破坏，产生花青素。桦树：掉叶土冻，根难以吸收水分，为减少水分蒸发。松树：叶绿、叶多叶似针、面积小，有保护膜。学到知识高兴

3．让学生说说，当地有哪些树到了秋天会落叶，哪些树不会落叶。

4．简介一下树叶对树生长的作用，同时鼓励学生去探索自然界的秘密，激发学生学科学、爱科学的兴趣和热情。

5．布置学生做好课堂表演的准备。①四人一组，自行邀人，进行表演练习，到时学生自告奋勇或教师指定。②指定一个小组按教师编的童话剧进行练习，两相比较。