高中语文新材料作文审题立意剖析

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摘要：新材料作文对话题、角度、题目没有限制，作为一种题意作文，它对培养学生的审题立意能力有重要的价值。从分析学生审题立意过程中存在的问题入手，提出新材料作文审题立意的具体策略和注意事项。

关键词：高中语文新材料作文教学

从近年来的高考作文资料来看，高考作文一般都是以“新材料作文”的形式进行考查，对学生的审题和立意都有着很高的要求。在实际教学过程中，新材料作文训练能够有效地改善学生的作文质量。教师要针对学生的实际问题，采取科学有效的教学方式引导学生，帮助他们提升新材料作文的审题和立意能力，从而促进学生作文水平的全面提升。

一、实施新材料作文训练的积极意义

新材料作文在高中作文教学中已经广泛运用，它对于提升高中生的语言运用能力具有积极作用，符合新课改培养学生学科核心素养的中心要求，对于深化高中语文教学效果具有重大意义。（一）提升学生的阅读能力。阅读是语文学习的重要组成部分，在语文学习的每个阶段都很重要。高中生经过多年的语文学习，已经具备一定的阅读能力，而新材料作文训练可以有效检测学生阅读能力的强弱，从而推动他们在写作实践中不断弥补不足，持续提升阅读能力。（二）提高学生的写作水平。写作是一种综合训练，其不单是指书面表达，更多的是对学生思维的锻炼。新材料作文的审题要求学生进行精读，并从不同的角度进行表达，这在一定程度上对学生写作有着重要的帮助。当完成审题立意后，学生通过思考，把写作内容按照既定思路清晰地表达出来，这是对学生写作能力的极好锻练。（三）提升学生的综合分析能力。新材料作文最大的特点就是题目范围广，涉及的内容多，学生需要通过阅读，从繁杂的材料之中提炼出中心思想，这就需要学生具备良好的材料分析能力，而长期坚持新材料作文训练，既可以提高学生的动脑能力，又可以提高学生的分析能力，对于培养学生的综合分析能力有着很大的作用。

二、学生在新材料作文审题立意中存在的问题

（一）惯性思维，导致立意偏差。惯性思维是指心理上的定向状态及思维方式，在日常生活之中，人们经常以积累的思维经验及现有的规律反复思考问题，具有很强的倾向性。惯性思维会导致人们经常重复做着同一件事，并在短时间内按照思维的定势作出反应。比如在教学课文《十八岁和其他》时，学生对这种父子之间朋友般的沟通方式非常认可。其实这篇文章还有深一层的含义：父母正是出于爱才会与孩子进行平等交流，同样的，作为孩子，也需要在平等的交流中学会感恩。但由于惯性思维的影响，学生普遍没有体会到这层含义，只片面地认为自己需要被尊重，却忘记尊重是相互的。由此可见，惯性思维会直接让作文审题立意产生偏差。（二）一叶障目，导致观点片面。新材料作文的材料内容十分繁杂，学生在审题立意的时候很容易只抓一点而不及其余，从而导致审题立意产生偏差。比如课文《获得教养的途径》，文中有两种观点，一是“真正的修养不追求任何具体的目的”，另外一种是“教养就是对精神和心灵完善的追求”。这两种截然相反的观点会让学生感到迷惑，因为这两句话的谈论对象是不同的，如果学生不从具体对象上着手分析，就会因一叶障目而影响思路。（三）中心把握不准，导致理解偏差。学生在分析作文材料的过程中，很容易以偏概全，因而无法准确把握中心思想。比如：《最后的常春藤叶》一文，从表象来看，课文讲的是一位老艺术家的故事。其实这篇课文的中心并不在于老艺术家本身，而在艺术家与艺术两者之间的关系上，主要目的在于通过呈现老艺术家的优秀品质，更好地培养青年人舍己为人的崇高品质。但学生在分析课文过程中，往往会把精力集中于老艺术家本身，因而偏离中心。（四）题目拟定单一，缺乏创新意识。一般来看，学生写作命题作文的质量低于自命题作文，这就证明，命题作文的难度比自命题作文更高。而新材料作文需要学生在具体分析材料的基础上自行拟题，然后再根据拟定的题目进行写作，这样的难度远远高于命题作文。在写作中，拟定作文题目经常会困扰学生，学生往往会因拟题单一、缺乏创新意识而失分。

三、高中新材料作文审题立意策略分析

（一）抓住关键字词句，提升材料阅读能力。在新材料作文训练过程中，学生首先要读懂材料的主旨及中心思想，而只有认真分析材料中的关键字词句，才能更好地抓住重点进行立意。具体来说，在开展新材料作文教学的时候，教师要以梯度式教学为主，从易到难，一步步引导学生掌握材料的核心意思，从而更好地找到材料中的关键字词句。教师可以通过案例式教学，为学生全面讲解及分析，让学生在这个过程中学到相应的审题方法。例如，材料是记者与著名足球明星贝利的对话。首先是记者问贝利：“你认为自己踢得最好的是哪一个球呢？”贝利马上说：“下一个。”当贝利踢进的球数已经有1000多个的时候，记者还是问同一个问题，而贝利也同样回答说“下一个”。这则材料的关键词是“下一个”，表达了贝利对球技永无止境的追求，认为自己能够做得更好，材料的核心意思，也就可以从此延伸到“超越自我”“奋斗不止”等。因此，教师首先应与学生一同根据材料提取关键字词句，深挖材料的深层含义，从而提高学生对材料的感触及体会，这将有利于提高学生的审题立意能力。（二）选取正确的写作角度，增强立意准确性。新材料作文的审题立意决定了作文的最终质量，在新材料作文教学过程中，教师需要强化学生的审题立意能力，使之真正把材料读懂吃透，在此基础上寻找立意的新思路和创新点。每个学生对作文材料都有不同的理解角度，教师应该尽量引导学生选取一些贴近实际生活、学生容易着笔的角度，尽量避免出现无从下手或无题可写的尴尬局面。例如，在一次新材料作文训练中，材料的内容是：“有一天，有几个人来到一个荒无人烟的花园中，他们看着眼前一片废墟的样子心里酸酸的，曾经美丽的花园却变成现在这样。于是，他们决定要对花园进行改造。在讨论过程中，他们各自提出自己的意见和方法，他们互相争辩甚至因意见不合还大打出手，最后花园还是和以前一样荒凉着。”这种叙述类的新材料作文，可写角度和范围是很广的，教师要带领学生全面分析材料，找准花园荒废的主要原因及根本解决方法，从而更好地理解材料的深层含义，走出审题立意的误区。其实，真正的立意方向应该是“行动胜于空谈”“讨论中求同存异的重要性”等，所以教师要做好相关的因果关系分析，更好地帮助学生找到新材料作文的立意点。（三）激发合理写作联想，实现多向性审题立意。创新是新材料作文考查的重点，也是每个学生需要掌握的思维模式。教师在教学过程中应注意培养学生对材料的多角度构想及分析，提高学生的思维创新能力。写作的源动力来自于对生活的观察及感受，教师在激发学生思考的同时，要结合实际情况进行教学，提高审题立意的实效和价值，从而更好地开展新材料作文训练。例如，在一次写作训练中，材料是这样的：“美国有一位教授作了一个关于蜜蜂和苍蝇的实验。教授首先把几只蜜蜂放在一个空瓶子里，由于瓶底有亮光，蜜蜂便一直往瓶底碰撞，在尝试无数次后，蜜蜂终于奄奄一息。随后，教授把蜜蜂换成苍蝇，在同样的实验条件下，苍蝇却找到了瓶口。”这则材料虽然简单，但其意义却很深，苍蝇因为一次碰壁后而选择别的方向去尝试，而蜜蜂却是往一个本就不通的方向上反复撞击，这就是蜜蜂不会变通的结局。教师可以结合实际的例子进行延伸，让学生更好地把握材料的实际含义，了解其实人生也是一样，到处都有选择，并不是一成不变的。也正因为我们作出了明智的选择，最后才能解决问题，走向成功。

四、新材料作文教学注意事项

教师在实际教学中，不但要注重提升学生在审题立意方面的基本素养，也要帮助学生掌握审题立意的技巧与方法。（一）结合时代主流热点。新材料作文写作对学生的综合能力有着很高的要求。学生在审题立意训练中，要注重与时代主流发展方向相结合，做好新材料作文的审题立意分析。（二）展示审题立意的亮点。展示审题立意的亮点，简单来说就是创新，实际上这是学生写作的最高境界，这也是学生需要突破的重难点。学生在审题立意过程中，必须牢记立意亮点的呈现及观点展示，探寻不寻常的思路，这样才能有效地实现审题立意创新。（三）新材料作文写作训练教。师在日常教学中不能只注重学生审题立意能力的训练，也要注重学生写作能力的强化。教师应引导学生对作文材料进行多方向、多角度、深层次的分析研究，确定自己的写作观点，全面提升学生的综合写作能力。新材料作文是当前高中语文作文考查的主要形式，也是高考必考的作文形式。教师在教学过程中，应从新材料作文的特点着手，针对学生在新材料作文写作中存在的问题与不足，采取针对性措施，促进学生新材料作文审题立意能力的全面提升。

参考文献：

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作者:黄静 单位:枣庄市枣庄三中