初中语文教材研究与教学

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新课改注重用新的理念、新的方式进行语文教学，重在培养学生自主、合作、探究的学习方式。我在课改实验中得到了一些感悟，现就初中语文教材研究与教学进行粗略的探讨。

一、初中语文教材的特点

首先，在教材中无论是课文的选编，还是课后研讨与练习的设置，都充分体现了语文教学目标，也就是“全面提高学生的语文素养”，而不仅局限于语言的听说读写等基本能力的训练。所选编的课文，多是表达作者真情实感而又情文并茂的文章，虽然不排除“文以载道”的主旨，但文章所载的“道”已不是单纯的道德因素，融入了更多的人文因素。比如《散步》《绿色蝈蝈》《音乐巨人贝多芬》《亲爱的爸爸妈妈》，阅读这些文章会给学生一种全新的人生体验和感受，让学生在人与人、人与自然以及人与社会的和谐相处中得到人文熏陶，进而培养学生的情感和人文素养。其次，新课改的教材突出了初中生语言表达能力形成发展的特点。语文是我们的母语，孩子从落地之时就开始接受听说能力训练，书面语言则从小学三年级才开始训练，可以说初中阶段是学生书面语言能力发展的关键时期。学生阅读语言文字优美、思想感情丰富健康的作品，容易与作者的心灵产生共鸣，产生独特体验。在阅读中学生的语感得到培养，语言文化得到积累，对书面语言的形成很有帮助。初中语文是以课程改革的基本观念为前提的。时代在发展，现代社会要求公民要有创新精神、合作精神，所以我认为新的语文课改有以下几个基本理念。

1．提高学生的语文素养，使全体学生具有终身发展需要的能力。我们教学的目标是：（1）会识字、会写字是阅读、写作的基础，只有认识字了，才能阅读、写作。（2）要尊重学生在阅读中的不同体验。（3）写作是语文素养的综合体现。注重写学生现实生活的文章，让学生乐于动笔，易于动笔，真情实感才能表达出来。（4）重视口语交际，这是现代公民必备的一种能力，在特定情境中培养学生的表达能力和应对能力。

2．语文课程中丰富的人生内涵应予以注重。语文对学生精神的熏陶和感染，学生在阅读过程中会得到独特的感受。语文的工具性和人文性应该有机统一起来。3．积极倡导学生的自主学习方式。教师要树立学生的进取意识，激励学生主动研究、探讨问题，打破以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式。培养学生质疑问难、切磋学问，给学生提供自主思考的机会和空间，积极发展综合性学习，在学生感兴趣的活动中提高他们的听说读写能力，注重培养学生主动探究、团结合作的学习品质。

二、结合初中新课改语文教学措施做简单的探讨

1．教学中注意把握阅读与写作的关系

现在学生多是重阅读，轻写作，写作已经被边缘化。新的初中语文教材关于阅读与写作安排得比较合理：各单元中，读是读，写是写，说是说。写、说的话题多是从本单元阅读文的某一部分引出来，文例也大多引自本单元的有关作品，同时写、说实践也能促进学生对选文的理解和赏析，两者既独立又互动，体现了读写一体。写作也是对过去文字成果的继承，但是模仿的内容、方式、程度等各有不同。

2．关于初中语文研究性学习评价的几点看法

（1）研究性学习评价一定要重过程、重体验、重全员参与，不要单看结果。要求教师边指导边评价，每时每刻都激励学生。（2）要重视开题评价与指导，不要打击学生的积极性；要定期评价与指导，表扬做得好的小组，也要鼓励遇到困难的小组，教师应给予帮助；注重总结时的评价，不要求过高，特别重视每个学生的闪光点，可以在学生团结性、创新性等多方面进行评价。（3）激励学生参与评价。可组织学生成立评判团给论文评分、答辩，还可以让学生在墙报栏等地方搞论文展览。（4）要多层次评价学生，每次活动要有评价、有表彰，最好还有小奖品。特别是多鼓励能力相对较弱的学生，让他们尽快有所提高。

3．注重课后延伸教学

（1）培养学生注意对课堂上没解决的问题，课后通过师生讨论、查资料、请教其他教师或家长等途径解决。（2）让学生对自己感兴趣的课文或名家名篇做拓展阅读，或者把自己的感悟写下来，在同学中交流或在校园网群中发表。（3）让有研究兴趣的学生自选课题组成学习合作小组，进行搜集、分析资料，完成合作研究报告。教师应该调动学生研究的积极性，提高学生搜集、整理信息的能力，点拨学生学习研究的方法，对学生写出的文章要交流点评，提高学生研究水平。语文教学要真正实现从传统教学到研究合作性教学的转变，关键在于教师。教师应指导学生用正确的方法去研读每一篇课文，培养学生研究的方法和习惯，让研究性学习贯穿在整个语文教学的各个环节中。

作者:覃克忠 单位:广西上林县民族中学