高职应用文写作教学改革探讨

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【摘要】在高职院校教学体系中，《应用文写作》作为基础学科在其中发挥着十分重要的价值，然而在实际的应用文写作教学开展中还存在着学生积极性不高和理论教学不明确等基础问题，需要从不同的角度引导学生和教师认识《应用文写作》的重要价值。因此，本文以就业为导向分析了高职应用文写作教学的价值，并结合教学实践提出了具体的改革策略，旨在以此促进我国高职院校学生综合素质和核心素养的全面培育，为国家培养更多的优秀人才。

【关键词】就业导向；高职；应用文教学；改革策略

一、高职院校应用文写作教学现状分析

（一）缺乏重视，学习积极性不高

应用文写作作为一门能够提升学生综合职业能力的实用性很强的课程，在高职院校人才培养的过程中需要给予充分的重视。但从目前高职院校应用文写作的教学现状来看，大多数学生并没有对这门课程给予足够的重视。有些学生甚至认为进入高职院校是为了学习专业技术，应用文写作对自身的能力技术提升没有任何的帮助，因此，在课程开展中往往存在学生旷课和逃课等现象。但从实际情况来看，很多认真学习这一课程的学生不仅在专业能力和理论认知上有较大的提升，甚至还在未来的工作规划中有了更加清晰明确的认识，很多相关企业在人才招聘中也更倾向于选择具有较强表达能力和写作能力的人才。因此，在应用文写作教学中，针对课程缺乏重视的问题，需要教师引导学生努力提高对这门课程的学习积极性，从而确保高职院校人才培养质量的有效提升。

（二）缺乏规范，课程教学质量不高

从客观层面来看，高职院校应用文教学具有一定的真实性、针对性和时效性，这些特定的程序化特点使得该课程在教学和学习过程中往往会存在枯燥和乏味的情绪，不仅不利于课堂教学质量的提升，也会影响学生的学习积极性，导致高职院校应用文写作教学改革出现一定的困境。究其原因，可以看出，高职院校在应用文写作教学过程中缺乏规范化的教学标准和学习标准，学生在学习过程中缺乏明确的学习方向和目标，教师在应用文写作教学中也缺乏与专业的衔接性，这些问题直接影响了高职院校应用文写作教学质量的提升，也不利于学生学习兴趣的有效获取。

（三）缺乏实践，学生应用效果不佳

应用文写作需要立足于课程实践，结合文章特征进行针对化的教学，但从目前高职院校教育教学体系的结构层次来看，应用文写作教学并没有立足于专业课程实践，学生在学习应用文写作过程中也缺乏明确的主题引导和注意事项等，导致在写作学习的过程中单纯依靠教师的讲授来开展写作。学生不仅在写作过程中缺乏主动性，也无法在自主训练的过程中形成较高的思维价值，在专业学习以后无法结合实践开展应用文写作。这种情况下的应用文写作教学课程需要在一定程度上进行改革。教师在教学中也应当在就业导向下提升课堂教学的趣味性和全面性，以此来保障高职院校在人才就业方面的指导和教育价值。

二、就业导向下高职院校应用文写作教学的价值

（一）符合高职院校的教育目的

高职院校以培养技术应用型人才为目标，需要从职业能力、基础理论知识和技能操作等方面对学生进行综合培养。但从目前我国高职院校的教学体系来看，过度关注于学生专业技能的培育，忽略了对学生基础理论素质的培养。基于就业的需求在高职院校开设《应用文写作》课程，不仅能够充分提升学生的应用文写作能力，还能够从理论知识的角度使学生全面发展，对于学生未来职业生涯的科学规划具有较强的基础指导价值。就业导向下的高职院校开展应用文写作的目的在于从基础理论的角度培养学生的写作能力，提升学生的思维水平，进而引导学生在就业生涯规划中奠定良好的思维基础。由此可以看出，就业导向下在高职院校开展应用文写作教学符合高职院校的教育目的，对于提升人才培养质量至关重要。

（二）有利于提升学生的综合能力

就业导向下对高职院校学生能力的培养集中在发现问题和解决问题等方面，应用文写作教学改革既能够培养学生在解决问题和发现问题等方面的能力，也能够在一定程度上促进学生语言表达能力和沟通交际能力的培养。现阶段社会对应用技能型人才的需求较为全面，加强高职院校应用文写作教学改革工作对于学生综合能力的全面提升具有十分重要的价值，能够为学生未来的就业和发展奠定良好的能力基础。应用文写作教学能够通过引导学生深度思考来形成体系化的思维逻辑，进而帮助学生养成较强的思维水平和表达能力，尤其在高职院校教学体系下的专业课程教学中，开展应用文写作教学能够引导学生主动理清专业课程的学习思路，从而达到培养学生综合能力的目的。

（三）符合高职院校的育人要求

就业导向下开设《应用文写作》课程，既能够帮助教师对学生基础能力进行综合全面的了解，也能够引导学生主动理清基础理论知识的思维脉络，从而更好地实现知识迁移和转化。在实际教学工作开展中，教师可以通过创设与学生专业相关的工作情景引导学生展开模拟训练，通过真实的感受和切身的体验激发学生对应用文写作的热情。这样一来不仅能够提升学生的学习兴趣，也能够引导学生实现理实一体化发展，对于提升课堂教学效果，推动高职院校育人要求目标的良好达成具有重要的价值。基于就业导向的高职应用文写作教学改革是高职院校对接社会人才需求的一项重要举措。素质教育对高职院校人才培养体系提出了更高的要求，应用文写作教学改革的创新和发展能够有效带动高职院校课程教育结构的优化，对于提高人才培养质量，优化课程教学价值具有至关重要的作用。

三、就业导向下高职应用文写作教学改革策略探究

（一）以项目引导为基础优化课堂教学

就业导向下高职院校应用文写作教学需要注重项目导向教学模式的改革，在教学活动项目的开展中主动明确教学任务，以学生能力的培养作为课堂教学的中心，通过教学项目活动的有效开展提高应用文写作教学的整体质量。这样一来，在改革教学模式的过程中，不仅能够通过项目活动提升学生对理论知识的了解和实践，增强应用文写作过程中的情感体验，也能够有效创新教学方式，提升学生对课堂教学资源的认识程度，以资源的共建共享来保障学生应用文写作水平的有效提升。在具体实践教学中，一方面，教师可以结合项目引导和专业教育丰富应用文写作的课堂教学，将写作内容与项目专业理论知识进行有机衔接，引导学生在应用文写作学习中提升专业课的认识和理解能力；另一方面，项目引导下的高职应用文写作教学应当立足于学生的专业，坚持就业导向，从学生的专业内容出发开展应用文写作教学，这样一来，既能够帮助学生丰富和提升专业项目的认知和实践能力，也能够丰富应用文写作教学素材，达到学生综合能力全面提升的目的。由此可见，坚持以项目导向为基础优化学生的课堂学习是提升课堂教学效果和丰富学生知识水平的可靠路径，对于提升学生的综合能力，促进未来就业具有重要价值。

（二）以情景教学为途径强化学生实践

从目前我国高职院校学生的学习情况来看，大多数高职学生文化基础相对薄弱，不仅缺乏良好的学习习惯，在学习能力和学习兴趣上也有所缺乏。应用文写作教学着重关注学生基础理论的学习，较为薄弱的文化课基础导致学生在学习过程中存在一定的困难。在这一情况下，将情景教学作为课堂教学的主要形式，结合学生的学习特点和课堂教学内容设置合适的教学情景，既能够充分激发学生在学习过程中的学习兴趣和积极性，也能够有效巩固学生专业理论知识，促进专业知识在特定情景中的有效迁移。例如，教师可以创设职场求职情景，强化学生求职简历和求职信的写作，也可以模拟招聘会的情景锻炼学生的应用文写作能力，从而促进学生在特定情景中实践能力的提升，为未来就业奠定良好的理论和实践能力。总而言之，就业导向下的高职院校应用文写作教学应当始终坚持以学生就业作为出发点，在教学和实践环节强化应用文的写作指导，既能够达到培养学生的就业能力的目的，为学生就业提供重要的实践方向，也能够强化学生的应用文写作能力，使学生成为理论水平和实践能力多方位发展的全能型人才。

（三）以竞赛模式为实践提升学生自信

在高职院校开展以就业为导向的应用文写作教学需要从学生的兴趣出发来改革，一方面，要对学生学习目标不明确等问题主动创造平台鼓励学生积极学习和展示，在教学和课堂环节提升应用文写作的应用范围，帮助学生认识到应用文学习的重要性；另一方面，也需要教师改变教学模式，提升学生在学习过程中的自信心，通过优化课程结构和提高应用文写作教学的课时比例等方式不断完善教学体系的改革。例如，教师可以以竞赛模式为基础开展课堂竞赛，将应用文的写作与专业课程教学内容进行有机结合，不仅要引导学生增强学习兴趣和自信心，使他们从根本上提升学习兴趣，也要在竞争过程中努力营造良好的学习环境，在避免形成压力的情况下提升学生的自信心和表达力，为学生日后的就业发展奠定良好的竞争力。这种竞赛模式的高职院校应用文写作教学能够有效激发学生的学习积极性，同时，也能够在课堂教学中形成以就业为导向的全新教学模式，这样一来，高职院校人才培养结构不仅能够得到充分的改革和完善，也能够形成以课堂教学为目的的创新化应用文写作教学模式。

（四）以综合评价为保障提升学生素质

《应用文写作》是高职院校的一门基础性课程，不仅关系着学生基础表达和沟通能力的提升，也与学生的综合探究能力与基础理论知识的理解能力存在密切的关联，以就业为导向强化应用文教学改革是提升学生综合素质和核心素养的重要实践途径。在此过程中需要以综合评价作为保障，主动树立以学生为中心的教学理念，将应用文写作纳入到对学生的综合评价体系中去，丰富各项评价指标，以课堂表现、理论认识、实践成果以及综合成绩等方面的综合评价来衡量学生的素质水平，从而引导学生主动认识和全面了解自身水平，促进各方面能力的不断提升，为未来就业奠定良好的能力基础。与此同时，也需要教师充分注重综合评价在课程教学体系中的重要价值，有效构建综合评价与全面发展相协调的教学评价体系，注重学生在就业导向下的能力提升，通过应用文写作教学的改革和发展为学生未来的发展奠定良好的能力素质基础。

四、结束语

综上所述，就业导向下高职院校应用文写作教学改革需要结合高职院校的教学目的与学生的综合特点开展针对性的改革，既要从教学模式和教学思想出发进行革新，也要从教学评价和教学理论的优化出发不断完善，更要从学生本身的学习兴趣出发加强引导和锻炼，只有这样，才能够打破传统的教学模式，有效提升学生的应用文写作水平，不断提升应用文写作实践教学的价值，最大限度地发挥应用文写作教学在学生未来职业生涯规划和发展中的积极作用。

参考文献

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[2]张海轮.基于就业导向的高职应用文写作课程教学改革探析[J].湖北函授大学学报,2020,33(5):156-157.

[3]王月.高职院校应用文写作教学现状及其提升策略探讨[J].湖北开放职业学院学报,2020(5)：160-162.。

作者：陈红 单位：甘肃财贸职业学院