小学语文教学中发现学习的应用

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摘要：在教育教学过程中，教师要用不拘束学生的方法，这也会让学生在学习的过程有一种平稳的心态，去学会思考知识，理解知识，达到实质性的学习效果。现在所提倡的教育，是让学生自己善于学习，不是一些结论性的知识去告诉学生，这样时发现式教学法的主要特点，而是去鼓励学习者自己独立学习，这在教育教学过程中，是非常具有意义的，发现学习的应用在教学中具有一定的特殊地位，这一种特殊的教育方法的应用，让学生更好的学习。

关键词：小学语文教学;教学方法;应用

在教育教学过程中，老师不要过多的拘束学生，让学生自己去学会独立学习，然后去理解，转化成自己的知识，探究学习的乐趣。“人在内心深处”，总有一种，把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这是由一位教育学提出的，这种发现学的应用在小学生的认知世界里是非常重要的，在传统教育教学中，学生学习的过程中，往往都是一个被动学习的过程，学生在为了应对应试教育环境中，教师要在这个时间有限上的课堂必须为赶课堂进度，而学生也要在这个过程中，去被动地接收知识，并不一定能完全够真正地掌握知识，内化于心，转化成自己的知识。

1发现学的概述

发现学理论最早提出是我国儒家学派的教育思想，发现学的主要特征是要关注学生的接受能力，不要一味的给学生灌输知识，让学生一些其他方面的天赋技能不能充挥发展学生被禁锢在课堂、教材这个上面，没有学生自己对学习地一个理解，不利于发展学生的创造个性，这是传统教育教学上的一个弊端，发现学习的应用在小学语文教学中的实践，会在一定程度上解放学生的思想，让学生敢于质疑老师，挑战权威，另一方面，在一定程度上推动学生思维的发展，在语文教育教学过程中，通过引导学生抓住学习的课文知识中一些看似矛盾的地方，引导学生提出的质疑，去鼓励的学生这种敢于提出质疑精神。

2发现学的应用

2.1发现学在语文课文中的应用。学生在学习语文阅读的过程中，学生可以通过在理解整篇文学材料的过程中，去构建画面，让学生学会在大脑里面扩展画面，运用想象的能力，去拓宽自己的思维，因此，在教育教学过程中，教师常常注重引导学生进入情境，引导学生学习，通过引导学生对课堂内容学习的进行再造的想象力，训练学生从不同角度，不同层面进行思考，锻炼学生思维的创造性，灵活性[1]。通过这样的锻炼，会让学生的思维有很大的提高，另外，在学生学习课文中应掌握的知识上，又锻炼了学生纵向思考的能力，对于学生提高技能、发散思维是非常有益的，也有利于学生形成思考的习惯，对学生以后的学习发展是非常有必要的。2.2发现学在语文阅读中的应用。在语文阅读中，学生通过在阅读的过程中，积累文学知识，提高文化素养，这是每个学生都应该具备的，常常都是通过学习这篇文章，去从中学到了什么，懂得的道理，这是一般的常规思维去思考，这是每个学生都能做到的，发现学的应用在小学语文教学中，去拓展学生的思维，让学生从事物反方面性去思考事物，让学生有一种创造思维，善于从不同的角度去看待问题，有自己的见解和想法。发现学的应用在教学过程中有利于引导的发散性思维，教师不去人为的干预学生的思维，让学生的思维有一个自己的走向，鼓励学生独立思考。2.3发现学在语文写作中的应用。在学习语文的过程中，写作是一个非常重要的能力，也是学生必须去具备这样的能力，写作能力非常考验语文知识的综合能力，一方面，考验学生对文学知识的积累，一定程度的积累，才能写出优美的作文文章，另一方面，也考察我们的想象力与创造力，发现学的应用在语文教学中都显得尤为重要，当学生在写作的过程中，通过对之前的一个思维的训练，开发学生的思维性，使得学生在看到写作材料时，可以从多个角度，不同层面来来分析一段写作材料，去论述自己的观点，教师也在这个过程中去了解到学生，通过写作的形式看到学生的想象思维的一种体现。

3运用发现学，发展发散思维

发现学在语文教学中的应用，主要的实质就是培养学生的发散思维，通过让学生去独立学习，从而掌握知识，内化于心，发现学的应用有利于引导学生思维，让学生在学习的过程中，去发散自己的思维，在以后的看待事物的过程中，有自己的理解与看法。发现学的应用在教学中，锻炼学生发散思维的能力，让学生能达到一种一种事物有多种思考的能力，发散思维是对一个问题有多种解决方案的思维，它不受学生本人的心理作用的影响，它能够让学生对一件事迅速的做出反应，去锻炼学生的发散思维。

4结语

综上所述，发现学习的应用在语文教学中时十分有必要的，它特别锻炼学生思维的创造性以及思维的发散性，让学生在这个过程中学会独立学习，在一件事情中，自己是这件事的研究者，探索者，在这个主动探索的过程中，去学会用纵向思维思考问题，在这个过程中，感受到探索知识的奥秘，也使学生在这个学习的过程中有一个自己的思考与见解，提高学生自主学习的兴趣，培养学生自己独立自主学习的意识以在这个过程中有一个平稳的心态，这也是发现学习应用在语文教学中的意义所在。

参考文献：

[1]邹万荣.新课程下的小学语文互动教学浅析[J].东西南北:教育，2017(11):263.

作者:龚维 单位:江苏省昆山市城北高科园中心小学