小学语文自主性阅读能力研究

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摘要：小学的语文阅读教学是语文教学的关键内容，随着语文阅读在语文中的比例越来越大，任课老师越来越关注语文阅读教学的质量，如何优化提高学生的自主阅读能力，成了每一个语文教师所关注的重点。本文基于笔者教学实践的相关经验，通过论述目前的阅读现状，提出一些行之有效的解决措施，旨在给一线教学的小学语文老师提供一些借鉴与参考。

关键词：小学语文;自主性阅读;能力培养;措施

阅读是小学阶段语文教学实践活动的关键组成部分，与此同时，也是语文课堂教学的关键所在。阅读是不断提升小学生语言能力与阅读能力的最主要和关键的途径，与此同时，也是小学生获取知识的最基本的能力。它不仅是学习优秀语言的基础，也是学习所有作业的基础。因此，培养学生的自主阅读能力，提高学生的阅读水平，学好散文，为学生学习其他科目。提高学生正确理解语言和写作的使用的能力有更好的效果。因此，在散文教学过程中，教师需要注意策略和方法，注重背诵与欣赏的结合与交流。让学生独立探索，加强学生对整篇文章的理解。这是一个重要的问题，涉及小学教学和各种科目的教学，以及整个小学的教学质量。

1小学语文阅读现状

1．1学生进行课外阅读困难。学术界越来越沉重，时间越来越紧张，考试的压力也越来越大，许多想要学习的学生没有时间和精力去阅读这些相对无足轻重的书籍。对阅读产生了敬而远之的想法。由于家庭条件的原因，有些学生无法阅读课外书籍。还有许多学生的认知水平有限，老师没有辅助，所以他们的阅读表面上，没有深刻理解他们所读的内容。1.2阅读文字狭窄，学生阅读兴趣低。在通常的研究中，最常阅读的文本来自教科书。学生阅读教科书的方式是在课堂上一遍又一遍地听老师的分析和练习。当学生依靠这种方式访问教科书时，他们逐渐对教科书阅读失去兴趣。他们中的许多人都热衷于这些快餐文化，他们变得越来越浮躁。也由此，阅读也变得越来越困难。

2培养小学语文学生自主性阅读能力的措施

2.1培养兴趣，让学生“悦读”。兴趣是最好的老师，要让学生自主阅读，第一步是喜欢阅读。有一些读书氛围浓厚的家庭，很早阅读就开始了，比如婴幼儿期，一些家长就开始有意识地培养孩子的阅读能力，让孩子阅读婴幼儿类的画报了。进入小学，语文课中绝大多数都是阅读课。要让学生有兴趣，课堂氛围就显得很重要。语文课要带领学生去感悟、体验，让孩子参与到课文情景中去。2．2培养学生的阅读能力。学生才是阅读的主体，教师只是引导学生去进行阅读，从阅读方法、技巧和内容上加以指导，让学生能够更深刻的理解文章的内容，最终还是需要学生自己去感知和掌握。因此，老师要鼓励学生在课外进行更多的阅读。其次，要培养学生敢于质疑的能力。老师应该鼓励学生在读书的时候，认真的思考，敢于提出自己心中的疑问。老师不仅应该让学生明白文章的内容，更要留给学生自己的空间，去思考然后发问，从而能使学生真正的理解一篇文章。最后，要注重个性化的阅读方式。小学语文教师在引导学生进行文章阅读时，要把握文章作者所要表达的实际内涵与情感，引导学生感悟文章背后的故事，理解作者的生平，同时可以多次阅读文章的高潮段落，体悟作者的情感。2.2大力开展阅读活动每个学生在课余时候，都有自己喜欢的书本或者文章，老师可以在班级里面举办一些分享类的活动。在班级进行抽签，或者让学生积极主动去和大家分享自己的阅读的文章。这些故事可以是一本书，或者是自己对最近发生的事情的一些感悟，也可以是与自己的家人发生的事情。通过与班上的学生进行交流与分享，同学们因为有了动力，在日常生活中就会积极主动的去积累，去留意生活中发生的一些有趣的事情，这样不仅积累他们的阅读的素材，更是教会他们去热爱生活热爱生命。老师也可以在班上举行一些诵读会，鼓励班级学生开口朗读一些优秀的文章，培养学生的阅读语感，激发学生对于语文阅读的兴趣。2．3引导学生对文章进行精读。在对每一篇文章进行阅读的时候，不能把文章和作者的生平隔离开来，作者和自己所写的文章是互为沟通，互相联系的。比如，朱自清的《背景》，父亲艰难的为孩子买橘子的情形，就深深的表达了父亲对儿子的爱，也融合了作者对父亲深深地感动。学生只有通过教师对自己的指引，结合学生自身，来感受文章所表达的感情，更加体会到文章的精华，享受到精读的思想碰撞的火花。同时，精读一篇文章，他更重要的意义就是能够带给学生思想感悟，从文章中体会到人生百态。通过精读文章，摘取其中的精华部分，仔细地理解作者的情感，引发学生的共鸣，这样才能激发学生的情感触碰，潜移默化地影响着学生的情感世界，最终影响学生的价值观。精读文章不同于以前的机械的教学方式，是一种引导学生更深入的了解文章。学生可以在书本中学习到很多的做人的道理，体会到更多的人生感悟。

3结语

阅读能力是小学语文教育的重中之重。当前正处于基础教育阶段的小学生。对这个年龄阶段的小学生进行正确、有效的阅读能力的有效培养，不但能够发展小学生对于学习的自主能力培养，与此同时有助于不断提升他们对于语文科目学习的有效性，帮助他们打开智慧之门。本文基于笔者实践教学相关经验的基础之上，对如何在小学阶段语文教学中培养小学生的自我阅读策略进行了上述探析，

综上所述，作为小学阶段的语文教师，在教学实践应用过程中，必须充分发挥作为教师的引导作用。不断引导学生，培养学生自身的阅读兴趣，为学生独立创造良好的阅读环境，以及在阅读过程中更加关注学生的感知。不断培养小学生的独立阅读的基本能力，本文基于笔者相关实践教学经验进行了上述探析，供同行在相关实践教学过程中参考与借鉴。

参考文献：

[1]谢玉梅.学生语文自主性阅读能力的培养[J].作文成功之路(中)，2017(12):50.

[2]刘波，胡尊坤.阅读•悦读———略论小学语文自主性阅读能力的培养[J].新校园(中旬)，2017(07):145.

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[4]王佩云，范文秀.小学语文教学中如何培养学生自主性阅读能力[J].考试与评价，2016(03):135-136.

作者:王馨 单位:大连市甘井子区后革镇堡小学