小学语文“翻转课堂”分析

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【摘要】在小学语文“翻转课堂”中对微课的运用，与传统的“教中学”模式完全不同，它是一种非常创新的教学模式，非常注重学生的自主学习，采用在学习中教学的模式，有效提高了教学质量和小学生的语文综合素养。论述了在微课视角下的小学语文“翻转课堂”的优势和意义及运用方法。

【关键词】微课;小学语文;翻转课堂

所谓的“翻转课堂”，即为先学后教的课堂。在以往的教学中，一般是先教后学，而翻转课堂主要以学生学习为主体，在课前教师先给学生制定一个学习计划，让学生先主动的研究和探索，带着问题去预习，学生以小组的形式进行合作，共同思考探究之后，教师再针对存在的问题，重难点内容进行点拨、指导与答疑。而“微课”，顾名思义是突出一个“微”的特点，内容以简短直接的视频方式展现，内容可以精确到一个具体的知识点，时间一般不超过10分钟，以便于学生理解和掌握语文学习中的重点和难点。将微课运用于小学语文“翻转课堂”中，激发了学生的学习热情，缓解了学生的认知疲劳，为学生提供了一个轻松和谐的课堂氛围，帮助学生解决了很多不懂的重点和难题，提高了学习效果。

一、微课视角下小学语文“翻转课堂”的意义

1．调动学生学习的积极性，增强学生的提问能力。对于小学生来说，由于年龄还比较小，心智尚未成熟，对于一般事物的认识都是比较表面和直观的。由于其天生具有很强的好奇心，因此对于鲜明的事物形象非常的好奇，对于一些奇怪的现象，喜欢一探究竟。所以，教师可以根据小学生的特点，用视频或形象的表达方式把一些抽象的、不容易理解的、无法用语言表达的知识点表现出来，让学生能够更直观更形象的理解和掌握语文知识。例如，在学习《黄果树瀑布》这篇文章时，瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山谷回应。这一场景，不管教师运用多么生动的表达方式描述出来，都无法让学生对这一现象有很深的认识和理解。但假若利用微课视频把这一奇观呈现出来，就会让学生更形象地看到瀑布一泻之下的场景，感觉自己就好像已经进入到这种壮观的情境一样，这不仅集中了学生的注意力，更让学生对课文的学习更加积极了，在探索学习的过程中，提高了学生主动提出问题的能力。2．让学生学会自主学习。在传统的“填鸭式”教学模式中，教师在课堂上一直占据着主导的作用，学生只能被动的接受教师灌输的知识，这种教学方式不仅落后，而且降低课堂教学的效率。虽然教育改革一直在不断深入当中，但有很多教师仍然受到传统教学观念的影响，而忽视了学生在教学中的主体地位，对学生自主学习的能力和探索创新精神的培养也不够重视。因此，为了学生的发展，教师必须更新传统的教学观念，运用创新的教学方式，学会夸赞和表扬学生的优点，注重对学生创造性的培养。在小学语文教学中运用翻转课堂的教学模式，并结合微课展示教学，形成了一种新型的教学方式，充分调动了学生的学习兴趣和求知欲望，培养了学生自主学习的能力，让学生在轻松和谐的环境中表现自我，发挥自身的优点。比如，在《迷人的张家界》一文中，只凭想象是不够的，可以运用微课小视频向学生展示张家界的自然美景和风土人情。这样学生对课文的认识和理解就会更加深刻。最后教师可以与学生一起交流互动，并提出一些相关的问题，引导学生自主思考和探究，从而不断提高学生的自主学习能力。

二、微课在小学语文翻转课堂中的应用

1．课前制作好微课，为课堂教学做准备。在信息技术和多媒体技术的引领下，微课应运而生。教师在课前将要教学的内容浓缩整理好，并运用多媒体制作一个简短的视频，从而在课堂教学中生动形象的展示教学内容。在课堂教学中，教师根据要教授的知识点，在网络上寻找资源，并结合小学生的语文学习情况，设计出合适的微课。在备课时教师要搜索材料，对资料进行编辑然后制作成视频。这样，在课堂上学习时，学生可以对难以理解的知识点进行探究和提问，从而提高了学生解决问题的能力和课堂教学的效率。翻转课堂作为一种新型的教学模式，主要以学生为教学的主体，让学生在课前先自主学习，课中教师予以教学辅导，体现了学中教的新型教学方式，让学生在课堂中掌握更加系统的课文知识。比如，在《二泉映月》这篇文章中，可以运用微课视频，将盲人音乐大师阿炳的悲惨生活形象的展示出来，并将课文中的知识点和主要内容提炼出来，让学生更加真实的理解文中的主人公的高尚品质，加深学生对文章内容的理解。2．在小学语文教学中体现出学生的主体性。如今多媒体技术已相当的成熟，很多学校也已经引进了多媒体设备，为教师的教学工作带来了很大的便利。在如今新型的小学语文翻转课堂中，教师可以利用多媒体设备制作一个微课视频，并将课文中需要用到的内容和知识点融入其中。当然，也可以制作PPT课件，通过放映让学生看到将要学习的主要内容，从而有利于学生提前理解课文内容，让后续的课堂教学更加顺畅。在翻转课堂教学中，教师制作的PPT或视频主要是用来让学生在课前观看的，目的是让学生先对课文内容有个大致的了解。比如，在教授《山中访友》这篇文章时，教师可以在制作的PPT或微视频中，加入一些自然风光，以及作者的简介和写作背景，同时还可以加入一些作者与大自然的合影，让学生能够更加真实形象的了解大自然的美景。3．改革教学方法，建立有深度的语文课堂。在目前的课堂教学中，学生早已成为了课堂的主体。而在翻转课堂中对微课的应用，使学生的思维得到了更加系统的锻炼，提高了教师的教学效率和学生的学习主动性。在传统的教学中，由于课时较长，而学生的注意力有限，导至课刚上到一半，许多学生就开始不能集中注意力了，这大大降低了教学的效率。因此针对这一情况，就需要我们不断改进变革教学方法。运用微课特点，将课时长的课文内容分割成多个小节，再将每个小节的知识点融入到微课视频的制作中，从而加强了学生的自主学习能力。当然，学生还可以根据自身的学习情况，安排好学习时间，并通过网络技术将自己要学习的微课下载下来，进行进一步的学习，从而提高学习效果。4．教师答疑解惑。在翻转课堂中，学生是课堂中的主体，教师主要引导学生学习，帮助学生解决学习中遇到的问题。课堂中，在进行微课学习时，学生之间在进行交流学习之后，多少会存在着一些疑惑，针对这一情况，教师需要有针对性的解答学生遇到的问题，并告诉学生课文内容的重难点，引导学生去思考和探索问题，教给学生学习的思路和方法，让学生学到更多有用的知识。比如，在教学中，我们可以根据学生在网络社交平台或QQ群提出的问题，应用PPT将这些问题都展示出来，让大家一起交流和讨论这些问题。此外还可以通过电子白板将每个小组的结果呈现出来，通过教师的讲解，得出最后结论。

三、结语

在小学语文翻转课堂中运用微课，不仅提高了教学效率，还培养了小学生自主学习的能力。它和传统的教学模式最大的不同就在于，运用先进的信息技术将抽象难懂的课文知识，形象生动的展示在学生面前，使学生更加容易的理解和掌握课文知识；同时，其丰富的学习资源，也给学生的自主性学习带来了很大的便利。

参考文献：

［1］谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳．智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究［J］．中国电化教育，2016，（06）：36－42．

［2］季海红．智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究［J］．小学生作文辅导，2016，（08）：20．

［3］王琦．智慧学习环境下生成性教学路径的探究［J］．小学科学，2017，（10）：121．

作者:王国丽 单位:山东省临沂第二实验小学