小学语文教学中情境教学法的应用

时间:2022-02-03 08:46:01

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小学语文教学中情境教学法的应用

摘要:情境教学法是一种非常有效的教学方式,它在小学语文教学中的广泛应用,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生对教学活动的参与性,同时加强了教师和学生的交流与互动,教学效果得到改善和提高。文章探讨和分析了情境教学法在小学语文教学中的应用

关键词:小学语文;情境教学法;应用

小学语文教学是一项基础性的课程教学,对小学生的学习和成长非常关键,因此,有效的教学方式和方法是提高教学质量的前提。随着新课改的推行,对教学模式的不断改进和优化,情境教学法获得了广泛的应用和发展,对学生学习和能力的培养产生了重要影响,也有效提高了小学语文的教学质量。

一、情境教学法的概述

(一)情境教学法的内容

情境教学法,就是指在具体的教学活动中,创设一定的具体、生动形象的情境,提高学生的参与积极性,让学生获得有效的情感体验,更好地理解知识,同时活跃课堂教学气氛,促进学生的身心发展。情境教学法,能够实现对学生的有效培养,提高学生的能力。情境教学法,体现的是一种互动性的教学思想,是针对目前的教学现状提出的,对教学质量的提高具有重要的意义。

(二)情境教学法的作用

情境教学法是目前比较先进的教学理念,也是应用比较广泛的教学方式方法,他的主要作用体现在以下两个方面。

1.有助于提高学生的教学参与性,提高教学效果。新课改教学理念的推广和应用,对小学语文教学也有了一定的要求。新课程理念提出,小学语文的课堂教学不仅要实现一定的知识教学,更重要的是培养学生的综合素质,实现学生的全面发展[1]。小学阶段是学生奠定学习基础和培养思维能力的重要阶段,因此,情境教学法的应用非常重要。在小学语文教学中,情境教学法的应用一方面很好地活跃了语文课堂的教学气氛,提高了学习兴趣,另一方面,帮助学生实现将所学知识应用于实践,同时,加强了教师和学生之间的交流与沟通。

2.将课堂知识内容具体化,有助于学生学习和理解。情境教学法,实现了教学的具体情境再现,对于一些小学生难以理解的知识和内容,通过具体的情境展现出来,有效帮助学生理解知识,减轻了教师的教学负担。通过情境再现的教学方式,也可以提高学生的学习兴趣,让学生的思维更加活跃,能够实现学生的身心健康发展。

二、情境教学法在小学语文中的具体应用

情境教学法是对传统教学方法的有效改进和发展,小学时期是学生成长的关键时期,良好的教学方式方法能够对学生的学习和成长会产生重要影响。情境教学法对小学语文教学的内容进行了丰富,也对学生的相关能力进行了有效培养,是目前教学中一种重要的教学方式和方法。当前的小学语文教学中,情境教学法的应用主要体现在以下方面。

(一)设置教学情境

小学语文的教学内容,一般都是基础性的知识教学,因此,具体的知识比较形象化,有助于学生的学习和理解,因此,在具体的教学中,教师就可以充分发挥主观能动性,将教学内容情境化,这是实现情境教学的基础[2]。同时,这些情境的设计,要充分体现学生的主体地位,发挥学生的主动性。

(二)情境设计要调动学生的情感体验

小学语文的诗词学习,比如“松下问童子,言师采药去”,虽然意思比较简单,但是学生较难理解,因此教师可以进行一定的情境描绘,让学生去想象和体验,促进学生的理解。小学语文教学中情境教学法的应用,通过具体的情境设计,对学生进行情感教育,同时有利于提高学生对学习内容的认识和掌握程度。

(三)利用具体情境培养学生的探究能力

小学语文教学,更重要的是对学生思维能力的培养,比如学习这一英雄人物时,教师可以提许多问题,为什么能够忍受火烧的疼痛而一动不动?让学生思考,培养学生探究问题的能力[3]。同时安排一定的时间,让学生进行交流和沟通,对不同的问题进行思考和分析。

(四)通过情境设计发挥学生的想象力

情境教学法的应用,对学生的思维能力进行了一定的培养,但是,并不是小学语文教学的所有内容都需要设计情境,毕竟课堂教学时间是有限的。所以,在一些具体的教学中,教师可以对教学内容进行一定的情境化设计,让学生充分发挥自己的想象力,通过描述想象的情境,也是情境教学法的一种有效应用。最后,教师要发挥一定的主导性作用,对学生的想象进行一定方向的指引,实现有效教学。情境教学法是目前应用比较广泛的有效教学方法,特别是在小学语文教学中的应用,对学生的学习起到了很好的教学效果。而且,情境教学法的应用不仅能提高学生对具体知识的理解,而且还能有效培养学生的创新能力和探究能力,提高学生对语文学习的兴趣。

参考文献:

[1]么春德,白永富.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].生物技术世界,2015(10):207.

[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2015(1):105-106.

[3]张鹏飞.情景教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育,2014(S1):451.

作者:宁风莲 单位:甘肃省卓尼县木耳学区冰崖小学