小学语文儿童文学教育的人文性分析

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一、小学语文中儿童文学教育人文性的积极作用

1.温情精神提升气质

儿童的心是温暖而柔软的，儿童文学的世界即使有一些忧伤，也最终会在温情中消散。这种儿童文学特有的柔性诗意，使得儿童文学的作品中萦绕着人性美和温暖感。例如《灰姑娘》中，辛德瑞拉母亲和父亲相继离世，也受到过继母和她的女儿们对自己的嘲讽使役，但是辛德瑞拉依然坚守勇气和仁善，最终得到了王子的爱，过上了幸福美满的生活。整个故事中，辛德瑞拉曾经也经历过苦难，但最终还是凸显了勇敢和仁善的美好作用。

2.人文精神照亮人生

人性中包含着许多美好的情感，比如爱、勇气、善良、责任、坚持等等，这些美好的人文精神都是可以通过儿童文学作品传递给小学生的。儿童文学内含的精神给养，可以通过阅读体验让学生感受到人性的美好面，并融入他们的个人精神，培育出正确、积极、坚忍的内心，帮助他们克服困难。这些正能量的种子埋入纯真善良的心田，会慢慢长成坚不可摧的信念大树。

二、小学语文中儿童文学教育人文性的有效途径

尽管教材内容已经包含了大量的儿童文学，但实际教学中，很多学校和老师并没有充分发挥出儿童文学的教化作用。部分学校只看重考试成绩和升学率，并不是很重视文学作品的人文阅读作用。也有老师在小学语文的教学过程中只关注对字词的讲解，却严重忽视儿童文学内在的人性美和文学美，使得儿童文学的启蒙效果大打折扣。如何在小学语文的教育中发挥儿童文学的人文性作用，可以考虑以下三点方法：

1.言传身教，增强亲和魅力

教学是一个复杂而又统一的整体，教学过程中，知识传递、情感教育都是很重要的。培育小学生的人文素养，不仅可以通过传递和讲解来完成，也可以通过情感教育实现。儿童的模仿能力是很强的，在语言和感悟没有完全成熟的时候，老师的言传身教就是最能增加人文亲和力教学方法。语文老师首先要将提升人文素养立为终身奋斗目标，做好自我定位；其次是要对教材进行深入探索，发掘其中的人文精髓，营造积极和谐的学习氛围；再次是在教学时，将自然地情感互动和思维共鸣融入教学中。通过这些潜移默化的人文精神渗透教学，逐渐培育学生的人文精神，矫正学生行为，提高人文素养。

2.艺术感染，培养审美情趣

文学作为一种艺术展现形式，是有着相当抢的感染力和表现力的。儿童文学自然也是如此。儿童文学不仅包含着大量的审美元素，也体现了丰厚的人文历史风貌，更蕴含了人文精神和道德精神，儿童文学是文本美和人文美的有机结合体。儿童文学独有的“童趣”艺术美，是老师针对小学生这一受众需要重点发掘的。老师可以引导学生阅读一些难度适中、意义深刻的儿童文学，例如相关的寓言故事和童话故事，还有儿歌童谣等。通过适当的讲解再现作品设计的人物形象，感悟故事中的情绪起伏。在讲解过程中，还须要引导学生领悟作品表达的人文美，培养他们的审美情趣，以文本美引导人文美。

3.及时评价，提升培育效率

喜欢被人夸赞是小孩子的天性。在引导小学生学习儿童文学时，老师要考虑到受众的特殊心理和接受程度，用小学生的角度反思教学效果。老师及时的判断和反馈，对小学生的观念培养有很强的作用。当孩子们有了进步或者是良好行为而不自知时，老师需要点出来，并及时给予他们鼓励和赞扬，保证学生可以坚持进取，同时也引导其他学生向这种行为靠近学习。尤其是当学生鼓起勇气提出一些疑问探求答案，更需要肯定他们的探索精神和质疑精神，培养出“灵活”的学生，而不是呆板的乖孩子。人性本无善恶之分，最重要的还是后天的培育和引导。每个正在成长的小学生都是一张白纸，须要对其进行正确的、积极的培育。儿童文学的人文性教育，对发掘孩子的潜在艺术灵性和提升人文素养有着巨大的教化作用，须要引起足够重视。

作者:刘春艳 单位:额尔古纳上库力中学