小学语文教科书写作探讨

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一、苏教版小学语文教科书写作教材的现状

1.以人文话题为主。苏教版小学语文教科书的写作教材主要是为学生提供写作素材，并激发学生的写作思路，而不是单纯地教会学生应该怎么写，其主要以人文话题为主，主张对自我的认识、对生活的关注、对自然的观察。例如五年级下册有一单元的作文要求是面对星空和月色，将你的遐想和想象写下来。通过该作文，可以让学生发挥想象的翅膀，激发学生的思维，让学生体验宽广的写作环境。

2.读写结合。小学作文练习主要在单元文章后，与本单元文章的题材相呼应，这种读写结合的方式是苏教版写作教材的一大特点。在读写结合的教学方式下，教师可以根据作文的题材，让学生进行必要的讨论，在讨论中教师对学生进行必要的指导，提高学生对于写作的兴趣，这也是对于传统的作文教学中单纯指导学生“写什么”的作文教学方式的一种变革，符合新课改的教学要求。

3.缺乏必要的写作过程指导。苏教版小学语文教科书写作教材侧重点是学生“想写什么”和“写的怎么样”的问题，缺乏对学生写作过程的有效指导。这种教学方式不利于学生写作水平的巩固和提高。例如，在小学五年级学习过程中，有一篇作文要求表达自己对亲人、朋友、老师想说的话，要具有真情实感。随着新课改的实施，“真情实感”得到了重视，而怎么样来表达真情实感，这个问题是抽象的，没有固定的方式，这时只能利用情境教学的方式来对学生进行指导，加大了写作教学的难度。由于学生语言水平存在差异，而写作教材中又缺乏写作知识的呈现，不能有效地提高学生的语言功底，因此，小学语文写作教材应该完善指导学生写作过程的模块。

二、苏教版小学语文教科书写作教材的编写建议

教师在教学过程中会依赖教材，对于写作教学也不例外，教师会根据教材的要求来进行教学。因此，编写有关小学语文写作教材时，要将教师和学生的思想进行汇总，考虑双方面的因素，通过对小学语文写作教材现状的分析，现提出有关小学语文写作教材的编写意见。

（一）目标明确

教材中要明确通过小学语文教科书写作教材需要达到的目标，让教师有针对性的完成教学任务。小学语文写作是要学生通过对生活的观察和思考，提高语言表达能力和书面表达能力，使学生的思维能力得到发展。

（二）注重培养学生的思维能力

苏教版的小学语文写作教材要求学生注重作文的条理、语言的生动形象，没有强调对学生思维能力的训练。思维能力在写作中主要表现在对文章的生动表达上和清晰的思路上，良好的思维能力可以提高学生的语言描述能力、对事物的想象力。培养学生的思维能力，要在写作教材中进行体现，写作教材中可以将写作步骤清晰的描述出来，使学生对从模糊认识到感性认识，最终完成写作任务这一写作过程有清晰的认识，当学生看到某一个作文要求时，脑子中就能够产生相应的框架，即审题、确定中心思想、选择合适的材料、拟提纲、写作，这个框架更方便学生的写作。当前苏教版的小学语文教科书写作教材中，写作专题内容丰富，但缺少写作的具体流程，学生的思维不能自觉地引导到写作行为上，这就达不到培养学生思维能力的目标。

（三）注重教材的逻辑性

语文教学和写作教学是为了培养学生的能力，使学生学会观察和思考生活，因此在写作教材的安排上，要注重教材的逻辑性，而不是单纯的强调学生的“自由表达”。

（四）注重培养学生的观察能力

对事物和生活进行观察是写作的基础。小学写作教材中不但应该强调观察的重要性，而且应该明确观察的方法，如观察事物的顺序、细致观察的方法、观察后要进行思考和总结等，从而培养学生养成良好的学习习惯。

作者：钱雷工作单位：江苏省无锡新区实验小学