小学语文教学策略综述

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一、诱导，自然进入情境中

在联想中生长，更多的是要有创意，它更提倡思想奔放、毫无拘束地自由联想。这样的自由联想，需要教师经常性的诱导，学生才会习惯性地通过相似、对比和接近联想的多次重复交叉而形成一系列的连锁反应，然后举一反三，触类旁通。如《春光染绿我们双脚》联想片断。师：“今天，我们一起来学习一首现代诗，《春光染绿我们双脚》读一读诗句，看一看，你们又会联想到什么？”生1“：我读到‘踏一路春风，撒一路欢笑’时想到了《春日》，‘胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。’‘踏一路春风’如果上的是天路的话，就像《莫高窟》的飞天了。”生2“：‘春光染绿我们双脚。’我想到了去年踏春时，草是青的，树是绿的，遍地麦苗无边绿，连我们的眼睛都看绿了，脚能不绿吗？”生3：“我读到‘小鸟抖动彩翼……快活得叽叽直叫。’时，我想到了‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。’我还想到了语文课本上的《燕子》‘在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过……尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。’”……在这个片断中，教师没有一句一句地去分析句意，而学生在联想中自然地为句子创造出新意境来，只有不断地使自己从已存在的一点出发，或从已知事物的相似点、相近点或相反点出发，才能获得对新事物的看法，我们的教学才会由此得以快步前进。

二、生长，创意常在阳光后

小学生总喜欢激励，激励中更易刮起思维的风暴，创意的落脚点在于实践。在小学语文教学中，创意联想，不要贪大求全，每课渗透一点点，日积月累，必有突破。从实践上看，想点子是一回事，用点子是另外一回事。我们要学会想点子，还要学会用点子，特别要善于想出“用点子”的点子。重要的是“运用”，只有在各种场合下，都能够得心应手地综合运用各类创新思维的方法，并取得预想中的成果，我们才算真正学会了创意联想，实施创意的秘诀就是现在就去做。创意的要害就在于“新”，如果动作太慢“，新”就会变成“旧”，就失去了它本来应有的价值。先从小事上练习“现在就去做”，这样很快便会养成一种强有力的行动习惯，在紧要关头或有机会时便会“立刻行动”。

我执教《春光染绿我们双脚》的创意联想片断如下。师“：看了《春光染绿我们双脚》你想到了什么事？想到用你们平时的话会怎么写？”生1“：我想到了高山植树的情景，原来这座山上可能没有树，后来，年年植，年年植，树就多了。鸟也多了，歌也就多了。”生2：“我想到了山高云低，今年春节才上映的大片《大闹天宫》那个大圣才能踏风而行，我们又不是飞人怎么能踏一路春风呢，是不是作者写的高山植树，山高云低，所以才说‘踏一路春风’呢？还有一句诗叫‘春风得意马蹄疾’是不是作者写植树人看到他们的成果，很得意啊！”……师：“《春光染绿我们双脚》如果让你也来写一首现代诗，你会怎么写？”生1：“要定韵，有韵才顺口。《春光染绿我们双脚》用的是‘ao’韵。韵脚是‘笑‘’脚‘’谣’‘苗’‘袍’‘熬’‘茂’‘涛’等。还要用一些修辞，如拟人、比喻等。”生2“：要是我写的话：可以这样写‘：一脸阳光，一路欢笑，青青麦苗青青草，春光染绿我们双脚。’”生3“：也可以这样写‘放下书包，背起挎包；扑进春天的怀抱，亲吻菜花，轻抚麦苗；野炊的是欢笑，染绿的是双脚。’”……

三、总结

一个人生于世，没有联想，便没有生存的资本，发挥我们的想象力，想长就长，想飞就飞吧！

作者：肖猛单位：江苏省淮阴师范学院第一附属小学