小学语文作文训练模式探究论文

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【摘要]作文教学是小学语文教学中的一个难点，小学语文教学大纲指出“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来”。而这正是大部分学生感到头疼的，也是语文教师棘手的问题。

【关键词】观察作文教学想象

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练。我们可以在教学中用以下训练形式。

一、观察作文

著名诗人减克家说：“想写好作文，不但要熟悉生活，而且要学会观察。”观察是写好作文的第一基本功。只有让学生学会观察，养成观察分析事物的习惯，才能不断提高认识事物的能力，积累素材，才有话可说，有事可写。教学时教师可引导学生观察静物、图片、实物、人物、景物等。

如：教学《小手帕》作文课，把准备好的小手帕用放大镜展示出来。课堂上，先引导学生观察图上画了什么，初步理解整个画面，然后再引导学生有重点地观察图画各个部分，深人理解图画的实质内容和情节，最后启发学生进行再想象和创造，用想象来补充和丰富图画的形象和情节。这样，不仅调动了学生说话的兴趣，而且还使学生掌握了观察方法，由说到写，下笔成章。

二、游戏作文

游戏是儿童生活中的一个组成部分。十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童主要技巧是儿童应做的事都变成一种游戏。”著名的作家艾芜先生曾说：“作文可以从最感兴趣的部分开始。”在这种思想指导下，游戏作文也是一种富有情趣的训练形式。

1、玩写结合，能动表达。有的游戏在活动时边观察、边表达。如：猜谜语，由主持人出谜面，参与者开动脑筋猜谜底，要静听、思辨和对答；再如分角色表演游戏：狐狸和乌鸦，大家轮流扮演，边表演，边对白。这样，在富有情趣的游戏中，学生全身心的投人，不仅要注意自己的动作、神情、态度，还得注意与集体同伴协调，敏捷地思考问题，准确大方地表达自己的意思，玩与写达到了和协、统一，表达成为生活的需要，进一步提高了口述和笔述能力。

2、玩玩写写，以玩促写。这是先进行游戏活动，后训练表达的形式。如体育游戏：小鸟吃米、击鼓传花等等，在玩中激发了兴趣，在玩中增加了体验。到了练写时，有了内容，有了激情，有了感受，只有教师稍加点拨，学生就能写好作文。

三、仿写作文

仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段，借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力。

仿写，即以听阅读的文章为例，依照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作的一种方法。达到以读促写，以写促读，读写结合之目的。仿写可分为偏篇的仿片段。

如：写《我爱故乡的山水》可全仿《桂林山水》一文的写法“总一分一总”的构段方式结构全文，按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点写景物的同时展开联想，抒发感情，在句式表达上要求运作比喻、拟人等手法，也可仿写片断，局部模仿，内容较多，范围较广，主要包括句式表达式，段落构成，开头结尾，过渡照应、抒情联想、描写议论等。值得注意的是防止因“仿”而“套”的毛病，要富有创造性，可以说是“读中学写，仿中求活”的训练形式。

四、想象作文

在作文训练中，为了把景物写得更美好，把事情写得更有意义，把人物特点写得给人印象深刻，可以综合生活中的直接、间接积累，根据作文需要，加以重新组合，然后构思表达。写的也是生活积累，但不一定是自己完全亲自经历。在作文训练中不能离开想象能力。看图作文、扩写、缩写、续写形式的训练更是缺不了想象能力。

想象作文可以是童话式想象作文。运用小学生喜爱动物的特点，用他们善良的童心，用动物代替人类形象，来表达他们的愿望，对诚实、勤劳、勇敢和乐于助人等方面的品质加以赞美；对说谎、懒惰、贪婪和自私等不良行为加以批评，这时根据小学生的生活认识，想象情节形成一则故事。

五、情境作文

情境作文即教师有意识地在习作之前给学生创设情境，如组织学生参加校外课外活动、体验生活、观察事物，让学生搜集材料，然后作文。这需要教师把握时机，挖掘写作素材，给学生创设情境。

如：学校举行了一次拔河比赛，在赛前，我要求学生注意观察比赛场面、典型人物及自己在比赛前后的感情变化。由于学生亲临比赛情境，故写出的文章有血有肉，内容充实。再如在春游或校外活动时，让学生多欣赏祖国的名山大川、名胜古迹、名园建筑，在大自然中领略风光，感受大自然的美。只有学生全身心地投人到大自然中，写出的作文才会有真情实感。公务员之家

情境作文可以让学生把听到的、看到的、感受到的加上自己的创作，作文遵循观察一思想一创造，这一习作规律进行，既培养了学生的观察能力，又积累了生活素材，学生们觉得有话可说，有事可写。

总之作文训练的形式还很多，在作文教学中，我们必须根据小学作文改革的新思想，树立新观念，大胆创新，采用各种训练形式，提高学生的写作水平，出色地完成大纲规定的内容。