汉语言文学教学及写作能力培养措施

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摘要:汉语言文学专业诸多院校中重要的一个专业之一。本专业的教学任务是通过汉语言文学教育提升学习者的语言理解能力和文字处理能力。而在众多培养能力中，写作能力则是要求每位汉语言学者必备的能力之一，同时也是学生步入社会，在社会中进行人才衡量的重要标准之一。本文着力研究如何提升汉语言文学专业学生的写作能力，此项研究对于汉语言文学专业的学生来说也是意义非凡。

关键词:汉语言文学；教学；学生；写作能力；方法

通过调查研究发现，在大部分院校中汉语言文学专业学生的写作兴趣低，且学校设置的教学内容单一，课程配置不合理，课时时间短，均造成了大多数中职院校学生写作水平不高、学习兴趣低。以下主要围绕着汉语言文学教学中培养学生写作能力意义展开分析与探讨。

一、汉语言文学教学中培养学生写作能力所带来的意义

(一)符合市场对人才目标需求

在我国大多数院校的学生来说，他们的主要学习目的就是通过系统的专业知识学习，掌握相关知识技能，在课程教学中不断提升自我就业技能，帮助毕业生更好的面对就业压力，提升学生竞争力，帮助更多的学生找到满意的工作。汉语言文学专业是我国社会重要组成部分之一。通过该课程，可以向同学们展现我国优秀的传统文化，在提升人与人之间的沟通和交流上也发挥了巨大作用，可以说是学生日后进入到工作或者在生活中，最基本最常见的语言内容。汉语言文学教学目标中还有提升学生写作能力的一项任务，通过提升学生的写作能力，可以进一步增强学生们的逻辑性，同时也能使学生更好地与人沟通，帮助学生满足未来工作需求，使其成长为符合现代市场所需要的专业技术型人才。

(二)满足社会发展对人才的要求

随着我国社会的不断发展进步，我国的行业种类也越来越多。但是各行各业都需要各种各样的书面文字资料，在某些行业，书面文字资料甚至能够影响到一个行业的未来发展。如企业的企划案、通知文案、报告文件等。大部分行业从业人员在进行职称评定或者晋升时，也必须要撰写相关的论文及课题报告或发表期刊文献等。书面材料在生活中也十分常见，如人们通过请柬、邮件等实现和亲朋同事之间的沟通交流。在各种各样的文字材料撰写中，都能够反映出一个学生的文学素养和所具备的文化底蕴。所以说，提升学生的写作能力，是十分符合目前社会对于人才的需求的。

二、汉语言文学教学中学生写作能力培养过程遇到的问题

(一)授课方式比老旧

在我国大多数中职院校都是采用教师主导，学生被动接受的教学模式，对学生的写作能力进行训练培养。这种教学模式也是我国长期以来的传统教学模式，但是这种教学模式并不能够有效发挥学生的主体性，也不利于提升学生的学习积极性。除此之外，部分教师在传统教学模式的影响下，重点向学生传授理论知识，而并不重视实践教学，这就使得大部分学生并不能够获得实际锻炼的机会，帮助其掌握相关技能。如在写作教学中，由于学生并未经历过实际写作，导致其想象力和创造力得不到提升，影响了其写作能力的发展。目前，在大多数中职院校对于学生能力的评定标准均是通过考试的方式，而这种考试只能检验教学成果，并不能对一个学生的综合能力进行整体检验。在整体上就影响了学生们写作能力提升。除此之外，部分中职院校的汉语言文学授课老师，并不具备极强的专业基础知识，往往是其他专业的老师进行工作调换，或者临时担任汉语言文学教学工作。这就使得学生们并不能受到专业知识的熏陶，学习不到真正有用的写作知识，更不可能提升其实际写作能力了。可以说传统的授课方式，不仅不利于学生良好写作习惯的培养，而且也在某种程度上限制了学生思维逻辑的训练发展。

(二)学生学习兴趣不高、缺乏专项训练

通过调查研究发现，各个院校的学生在入学时基础能力就存在很大差距，主要表现在知识的积累程度不同，对于语言写作的认知也不同，而且部分学生对于老师上课所讲内容并不感兴趣。再加上中职院校对于写作教学的专项实际训练课时短，大部分学校并没有专项训练这门课程。而通过专项训练，对于学生写作能力的提升是极其有帮助的。通过对不同类型文章的书写，能够帮助学生掌握各种各样的写作方法和写作风格。专项训练就是以各种各样不同类型的文章为写作对象来锻炼学生的写作能力，如果缺乏了专项训练，就使得学生在进行实际写作时并不能够选择正确适当的方法进行书写，阻碍的汉语言文学学生写作能力的增强。

(三)授课时间和内容安排不合理

从我国各个学校的汉语言文学专业来看，其热度并不高，大部分中职院校本专业的课程设置极其不合理，专业授课教师对写作为课程授课时间短，而且仅向学生讲解书本上的理论知识，并不组织学生进行实际写作训练。种种问题加在一起后，就使得学生并不能通过有效的实际训练，来使自己的写作能力得到快速提升，而且也不利于学生创造性思维发展，导致部分学生出现了逻辑混乱的问题。

三、汉语言文学教学中培养学生写作能力的措施

(一)创新教学方式、实现理论与实践的结合

经过调查研究发现，如果教师放弃传统授课方式，以教学内容为出发点，对教学方式进行创新改革，比如当老师向学生讲解公文与学术论文该如何进行书写时，由于其规范性极强，所以如果老师仅靠理论讲解并不能帮助学生掌握规范性，这时候就需要老师适当的引入经典例文，通过例文相，同学们传授规范或理论知识。通过这种教学方法，有助于学生形成对于写作的感性认识，帮助其写好以后的文章。除此之外，教师也应发挥及自身知识，向同学们传授各种写作方法和技巧，帮助学生们写出更加具有文学价值的文章。最后，教师应积极组织学生参加各种社会实践活动，使学生们在实践中体验生活，亲近自然，帮助其捕捉创作灵感，提升其实际写作能力

(二)开展情境教学活动，点燃学生写作热情

情境教学是激发学生写作兴趣的一种重要手段。教师可以通过情景建立，让学生融入其中，激发写作兴趣。如通过电影片段、图片等方式来建立出相关的情景环境，帮助学生把握写作的目标主题，引导学生进行创作。同时，在日常教学中，老师可以通过各种各样的比赛形式，激发学生们的积极性，培养学生们的创造性思维，让更多的学生爱上写作，提升写作积极性。

(三)完善课程设置，制定长效写作机制

各中职院校也应完善其校内对于汉语言文学的课程设置规划，建立出一个长期有效的写作机制，延长写作教学课时。为了能够让学校培养出满足社会需求的学生，学校也应完善写作课程的相关配置，增加基础写作课程的课时配比，完善不同课程之间的连续性，帮助学生养成写作习惯。第一，在第一个学期，要求学校开设基础写作课程，帮助学生了解基本理论知识，改善其写作思维，为日后写作打下基础。第二个学期则需向学生设置专项的写作训练课程。帮助学生了解并掌握应用文的格式和要求，提升其文字功底。第三个学期应开设新闻写作课，使学生掌握新闻相关的基础知识及写作方法，帮助学生掌握新闻报道的实际撰写能力。第四个学期通过文学写作课程，帮助学生学会掌握更多的文学题材，并提升其对于文学的鉴赏力和审美能力。

(四)夯实学生的写作基础

只有学生具有良好的写作基础，才能够进一步提升其起作水平。要求学校顺利，必要的写作基础课程，并通过教师的课堂教学帮助学生牢固掌握写作基本知识。除此之外，教师也应让学生提升对于写作的认识程度，提升对于写作学习的学习积极性，让更多的学生能够主动参与到写作创作中，使其爱上写作，乐于写作。

(五)采用多样化的教学方式

对于汉语言文学教学来说，教师必须要通过各种各样的教学模式，提升学生的写作能力。教师们不应受到课堂教室的限制，应积极主动的通过各种各外的实践教学，来使学生们的写作水平得到迅速提高。可以通过课堂讲授基础知识，课外实践进行实际应用的教学模式来提升学生们的实际写作能力，满足未来社会的职业需求。

四、结语

综上所述，在我国大多数中职院校中，在汉语言文学教学上，均存在不同程度的教学问题。但是该专业的教学目标，就是培养出具有高素质写作能力，满足现代化市场要求，以及社会发展需要的高素质人才。通过上述的论述和实际调查研究发现，目前在中职院校中存在的主要问题在于，汉语言文学授课的教师专业程度不高、授课方式传统老旧、课时短、课程配比不合理等问题。由于这些问题的存在，打消了学生对于汉语言文学写作能力的学习积极性，而且也不能够有效的提升其写作水平，达不到未来的社会和工作需求。为有效克服目前存在的这些问题，就要求中职院校的汉语言文学教师突破传统教学方式，创新教学方法，积极使用情景教学和实践教学法来激发学生们对于写作，学习的兴趣。同时也要求各大中职院校完善相关课程配置，尽量延长专业课的课程时间，建立出一个长期有效的写作机制和育人模式。

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作者：陈艳红