高中语文教学及传统文化教育策略

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中华民族几千年的历史发展沉淀出了深厚、优秀的传统文化，它们是伟大的精神财富，对人们有着深远、持久的影响，作为高中语文教师，一定要重视传统文化教育在课堂教学中的开展，从而达到加深学生对于优秀传统文化的正确认识、引导学生正确领会优秀传统文化的内涵及意义的目的，有利于促进学生高中语文学习兴趣的激发，进而有利于促进高中语文教学效率的提升。

一、在高中语文教学中融入传统文化教育的现状

近些年来，随着教学改革的不断推进，高中语文教学已经取得了较为明显的进步，但是在实际的教学过程中仍然存在着部分学校及教师不重视传统文化教育、过于重视文化素养的提升以及学习成绩提升的现象，导致传统文化教育没有在高中语文教学中得到良好开展。此外，随着时代的发展以及教育事业的不断进步，新的教学理念及教育思想不断涌入，与传统的教学思想及理念产生了碰撞与摩擦，这就需要语文教师及时做出调整，扬长避短，弥补不足，积极创新教学方法，促进传统文化教育在高中语文教学中的有效开展。

二、在高中语文教学中融入传统文化教育的意义

传统文化教育在高中语文教学中的开展有利于促进德育工作的进一步开展，有利于促进社会主义核心价值观在高中语文教学中的融入，有利于促进学生树立正确的世界观、价值观、人生观，有利于促进学生思想观念及道德观念的优化。同时，在高中语文教学中融入传统文化教育有利于促进传统文化与语文知识相融合，有利于加深学生对知识的理解，有利于促进学生的语文学习效率的提升，从而能够促进高中语文教学质量的提升。同时，传统文化教育在高中语文教学中的开展，有利于促进学生思想品德的提升，能够起到较好地发扬优秀传统文化的作用，有利于促进高中语文教学的长远发展，这也是迎合新时期背景下教育发展需求的必然选择。

三、在高中语文教学中融入传统文化教育的策略

（一）引导学生收集传统文化资料

引导学生学会收集传统文化资料是促进传统文化教育在高中语文教学中有效开展的基础。中华民族的优秀传统文化博大精深、丰富多彩，语文教师可以引导学生养成收集传统文化相关资料的习惯和兴趣，从而提高学生对于传统文化的正确认识，从而为学生的高中语文整体学习质量的提升奠定良好的基础。例如，教师可以鼓励学生收集关于姓氏的传统文化资料，通过对不同姓氏来源的收集，学生能够深入了解不同姓氏的文化内涵，同时还能提升学生对姓氏深入了解的成就感，有利于激发其对传统文化学习的动力及主动性。同时，收集的资料还能够为学生今后语文写作及知识视野的开阔有着十分积极的作用，还能够为学生的语文课堂学习创造有利条件，如此，不仅能够加深学生对传统文化的理解，还能够起到较好地提升其语文学习效率的作用。

（二）培养学生独立自主的学习能力

培养学生的独立自主学习能力是促进传统文化教育在高中语文教学中有效开展的基本前提。学生自主学习能力的高低直接影响着学生传统文化的学习效果，因此，高中语文教师必须要重视对学生独立自主学习能力的培养。首先，语文教师要充分发挥自身言传身教的作用，积极做好榜样作用，养成阅读、学习传统文化的良好习惯，不断的提高个人素养，从而实现对学生产生积极影响的作用，使得学生能够以教师为榜样积极学习传统文化。此外，语文教师还要懂得适时、及时给予学生传统文化学习的指导。例如，在讲解关于古诗词的相关内容时，教师可以引导学生将古诗词与相关的优秀传统文化联系起来，从而有效降低古诗词学习的枯燥性，增添学习乐趣，还能加深学生对于传统文化的学习与理解，同时有利于促进学生良好思维品质的形成。

（三）为学生创设适宜的教学情境

为学生创设适宜的教学情境是促进传统文化教育在高中语文教学中有效开展的重要条件。优秀传统文化具有只可意会、不可言传的特点，如果生硬地讲解不仅会导致学生产生厌倦心理，还会导致传统文化教育效率低下的现象出现，因此，高中语文教师必须要懂得为学生创设适宜的教学环境，使得学生能够以一种放松的状态，轻松学习传统文化。既然传统文化是只可意会、不可言传的，那么教师也可以以“润物细无声”的方式巧妙开展传统文化教育，从而使得学生能够潜移默化地接受传统文化、认识传统文化、学会传统文化，逐步加深学生对于传统文化的理解与认知，然后再将之转化为传承传统文化的实际行动，从而使得传统文化教育在高中语文教学中得以真正开展。例如，在讲解关于古诗歌的相关内容时，语文教师可以利用多媒体播放相关的音乐、展示相关的图片或者视频，使得古诗歌中的情境能够以具体、形象、动态的形式呈现给学生，从而大大加深学生的理解程度，促进学生对古诗歌的深入理解，同时教师还要鼓励学生有感情地吟诵，从而使得学生能够更好地融入到教师为其创设的传统文化情境中，进而促进传统文化学习效率的提升，更有利于其课堂学习质量的提升。

（四）培养学生弘扬优秀传统文化的意识

培养学生弘扬优秀传统文化的意识，为学生创设适宜的教学情境是促进传统文化教育在高中语文教学中有效开展的有效途径。意识是行为的主导者，行为靠意识的支配与管理，因此，若想实现促进传统文化教育在高中语文教学中的有效开展的目的，教师必须要懂得培养学生弘扬优秀传统文化的意识，从而促进学生传统文化学习行动的开展。在课堂教学的过程中，高中语文教师充分尊重学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生自行进行对传统文化的探究与学习，从而促进其弘扬传统文化意识的形成。例如，教师可以以学生的认知水平、接受能力以及身心发展需求等具体条件为依据，引入学生感兴趣的优秀传统文化，从而激发学生的探究传统文化的兴趣，然后教师要及时鼓励学生进行探究与学习，引导学生通过自行查阅资料或者小组合作的方式探究传统文化，从而有效提升学生传统文化学习的动力。在这个过程中，学生能够对传统文化形成一定的认识与感知，学生会对传统文化产生一定的感触，从而实现了弘扬传统文化意识的形成，进而有利于今后传统文化教育在高中语文教学中的顺利开展。

（五）科学利用课外阅读

科学利用课外阅读是促进传统文化教育在高中语文教学中有效开展的重要手段。课外阅读是弘扬传统文化的有效形式，高中语文教师可以科学利用课外阅读来促进传统文化教育在高中语文教学中的开展，教师可以定期组织学生到图书馆等地进行课外阅读活动。通过课外阅读为学生创造接触传统文化的机会，使学生在徜徉于书籍的海洋的过程中实现对传统文化的深入理解，使得学生在丰富传统文化知识的过程中实现传统文化的累积与沉淀，同时还有利于促进其文化素养的提升，能够为其接下来的传统文化学习乃至整体语文学习产生积极、深远的影响。语文教师还可以为学生推荐一些适合的传统文化书籍，或者也可以为学生提供一些生活中常见的传统文化资料，从而有效激发学生的探索兴趣，进而有效提升学生的传统文化学习动力，还可以带领学生亲自去生活中探究关于传统文化的内容，通过亲身实践来加强学生对于传统文化的感受与体验，从而有效提升学生传统文化学习的主动性与积极性。

（六）科学选择传统文化教育内容

科学选择传统文化教育内容是促进传统文化教育在高中语文教学中有效开展的基础条件。科学的内容是传统文化教育顺利开展的基础条件，高中语文教师必须要懂得灵活筛选传统文化的教育内容。首先，语文教师要善于灵活变换教学方法，避免单调刻板，这也是保证学生学习兴趣的基础，以多样的方法开展传统文化教育，能够有效避免学生的困倦、疲惫等状况出现，也只有如此才能真正实现语文教学与传统文化教育之间的有机融合。其次，语文教师要懂得科学选择传统文化教育的内容，要以取其精华、去其糟粕为原则，正确选择传统文化教育的内容。要懂得及时去除与时展不符合的内容，及时增加符合新时期教育发展特点的传统文化内容，懂得以语文教学内容为中心，正确地选择内容，从而使得优秀传统文化信息以一种正确的方式传递给学生，进而有利于促进传统文化教育在高中语文教学中的顺利开展。

四、结语

传统文化教育在高中语文教学中的开展有利于促进学生的思想品德的提升，能够起到较好的发扬我国优秀传统文化的作用，有利于促进高中语文教学的长远发展。因此，高中语文教师一定要懂得科学的选择传统文化教育内容、科学的利用课外阅读、培养学生的弘扬优秀传统文化的意识，懂得为学生创设适宜的教学情境。

参考文献：

[1]王小英.散文，你的出路在哪里——新课改背景下高中语文散文教学的反思[J].教学反思，2012（10）：64.

[2]张清义.高中语文散文教学探微[J].文学教育，2012（10）：97.

[3]曹玉兰.高中语文散文教学内容确定的“二维”“四度”[J].语文教学研究，2013（7）：75.

作者：于永港 单位：青岛市即墨区第一中学