论诗歌语言教学的美育策略

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【摘要】在现代社会发展理念的影响之下，教育工作者在对教育工作进行部署和安排的过程中，也积极注重理念、方法、制度等各方面内容的创新，通过学科属性的了解，进一步的注重学生学习潜力的开发，取得了重要的成效。具体到高中语文诗歌语言教学中美育策略的分析中来，主要是通过诗歌教学与语文教学的结合，进一步的在课程开展中对美育的诗歌教学实践活动进行穿插，这样可以为课程教学增色添彩的同时，不断调动学生的学习兴趣。

【关键词】高中语文；诗歌教学；语言教学；美育策略

注重高中阶段学生诗歌鉴赏能力的有效提升，并把握诗词欣赏能力的挖掘，可以在最大程度上把握学生未来的学习方向，不仅可以构建更为科学的人文素养，也可以在人文关怀等相关理念的影响之下，使得语文教师更加重视诗歌语言教学存在的主要价值。所以，本文在对这一课题的重点内容进行探究的过程中，将重点分析高中语文诗歌语言教学美誉策略创新与优化的重要价值，通过教学成效的进一步工作，不断把握学生具体的学习情况。

一、高中语文诗歌语言教学美誉策略实施的重要意义

从古展进程的角度来分析，我国诗歌就已经有着较早的发展历史。比如，在春秋时期的《论语》中这样记载，“诗可以兴，可以观，可以怨。”这也说明诗歌教学是有着极其重要的现实价值的，而在现代教学理念的影响之下，教育工作者更加注重学生学习素养的提升，也就认识到了高中语文诗歌语言教学美育策略采取的重要价值。首先，积极把握诗歌语言教学，可以更好的强化高中语文这门学科的学科地位，通过学生创新思维的培养，使学生可以在美好诗歌佳作的影响之下，进一步的了解其具体的思想意识情感体验，在唯美诗歌意境之下感悟诗歌的美好。第二，中国诗歌语言教学美育方法的创新，可以从实践的的角度入手，重点强调诗歌单元讲解的科学与合理性，其作为初中语文与高中语文学习的纽带，可以更好的帮助学生构建完善的思维体系，学生可以积极主动健康向上的把握知识内容，才能够及独立自主的利用自身掌握的技巧解决相关的问题。第三，注重诗歌语言教学，也可以彰显我国传统文化的魅力，通过知识精髓的进一步传授了解诗歌知识存在的背景区和历史发展进程，对于现代与古代知识内容的有效衔接也具有至关重要的支撑作用。

二、高中语文诗歌语言教学中美育策略等内容分析

在对上述内容进行研究的过程中，我们结合高中学生学习诗词歌赋欣赏的重要需求以及教学的规范要求，对诗歌教学存在的重要价值进行了分析和探究。从基本论述中，我们可以看到，诗歌教学作为高中语文教学的重要组成部分，对于学生的健康成长具有重要的影响。所以，严格把握诗歌语言教学美誉策略的规范化分析，可以更好地发挥其诗词鉴赏的启发价值，具体来讲，其重要策略主要表现在以下几个层面。2.1强化基础知识的整合。在对诗歌语言教学的美语方法和理念进行创新的过程中，要着重把握基础知识内容的教学，通过课堂教学效果的深化，为课堂设计和规划提供重要的知识保障。一般来讲，其知识教学包含内容是比较丰富的，比如要通过意向基础的了解，对“意”和“象”融合的复合体内容进行把握，以此从主观和客观两个不同的视角出发，对其具象表现性分析。另外，也要通过诗歌内容的进一步分析，了解内在的诗歌分析秩序。比如，在对《醉花阴》这一诗歌内容进行预习的过程中，要让学生了解诗歌的背景，并结合李清照的人生经历和思想感情，提出自身的看法，通过基本学习程序的整合，不断对学生的学习行为进行规范，这样才能够在最大程度上发挥美育教学策略才起到重要作用，在扎实语文基础知识的指导之下，不断对更加关键的知识内容进行突破。2.2注重朗读感受，深化阅读理解。对于朗读与理解来讲，其作为诗歌学习的重要途径也有着非常重要的存在价值。学生在不断朗读的过程中，可以对苏轼的豁达、李白的豪放、李清照的婉约等思想感情进行感受通过细细品味，对诗歌的微妙感情变化进行体会，这样才能够在和谐音韵的表达中，强化不同思想感情表达的多元化方式。当然，朗读也是有着一定技巧的，可以大声朗读，也可以通过层层起伏的思想感情况指导自身的情绪和气息，在反复阅读的过程中强化语感，把握记忆。比如，对于杜甫的“百日放歌须纵酒，青春作伴好还乡，其表达的思想感情是如何呢，就可以通过字典行间的阅读，对其中的喜悦感情进行感受。2.3创新教学模式，注重审美熏陶。最后一个层面的内容，我们主要探讨的是诗歌审美熏陶的有效引导，在现代社会制度之下，积极注重师生共同审美过程的优化，并引导学生可以主动的通过理知识理解加强知识创造是尤为关键的。首先，要通过传统神诗歌审美价值的引导和介绍，积极启发学生对诗歌有不一样的见解。第二，注重见仁见智理念的宣传，让学生通过不同观念的解读，注重自我能力的深化。比如，有一诗歌是这样表达的，“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”这首诗歌表达更加注重学生想象能力的开发，其运用了隐喻、象征等相关的手法，整体的认知是具有一定开放性的，所以不能局限学生对于诗歌的看法，要让学生对。其表达的相对性进行认识，而不应该给予否定。

总而言之，在全新的发展时期，积极在高中语文教学中对诗歌语言教学的美育策略进行把握，并注重诗歌学习方法的引导，不仅可以强化学生自身欣赏者创造者的主体地位，也可以让教师更加实际的了解学生的学习情况，在这个过程中，为了提升教学水平，教师还要把握诗歌语言的丰富性、多元性和未定性，通过良好的联想、暗示与明晰，不断注重诗歌教学特色的展现。

【参考文献】

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[3]胡凌云.析高中语文诗歌语言的美育教学[J].语文学刊,2014(11):150‐151.

作者:张永芳 单位:甘肃省临夏回民中学