高中语文课堂教学有效性提升

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摘要：课堂教学的有效性需要新课程教育教学理念的指导，需要教师教学理念的更新和教育教学方式方法的转变，减少课堂教学中的无效成分；需要教师把促进全体高中生的全面发展作为教育教学的培养目标，摒弃传统教学中不利于高中生学习效率提高、能力培养的做法。作者在践行新课程改革，提高高中语文课堂教学有效性方面做了一些尝试，深刻体会到语文教学的有效性就是要通过教师的有效组织和引导促进高中生自主探究和合作交流，使高中生在语文上有提高，有进步，有收获。本文就如何提高高中语文课堂教学的有效性进行了浅析。

关键词：提高;高中语文;课堂教学;有效性

随着高中语文新课程改革的推进，在教育教学中要求教师组织有效的教学活动，学有价值的知识，有实用性的知识，促进全体高中生的全面发展，提高课堂教学效率，这是每一位教育教学工作者必须考虑的重要问题。课堂教学的有效性需要新课程教育教学理念的指导，需要教师的教学理念更新和教育教学方式方法的转变，减少课堂教学中的无效成分；需要教师把促进全体高中生的全面发展作为教育教学的培养目标，摒弃传统教学中不利于高中生学习效率提高、能力培养的做法。教师要发挥高中生的学习能动性，发挥高中生主体作用，通过激发高中生的学习兴趣，促进高中生的自主参与和自主探究，强化教育教学效果。我作为一名高中语文教师，在践行新课程改革和提高高中语文课堂教学有效性方面做了一些尝试，深刻体会到语文教学的有效性就是通过教师有效组织和引导促进高中生自主探究和合作交流，使高中生在语文上有提高，有进步，有收获。它不仅关注高中生当前的发展，还关注高中生未来的发展和可持续发展。有效的课堂教学是通过教师的教学实施才得以实现的。教师能否实施有效的课堂教学活动，让高中生在认知和情感上得到发展是决定课堂有效性高低的关键所在。在高中语文课堂教学中教师要发挥主导作用，强化教育教学的实际效果。下面我结合这几年来在高中语文教学中的尝试，谈谈对在高中语文教学中提高课堂教学有效性的看法和体会。

一.明确教学目标

教学目标是指：教师为完成预期的教学活动而达到教学标准，教学目标是教学活动顺利开展的关键因素，能够为课堂教学指明具体方向，为不断提高课堂教学有效性，教师应明确语文教学的具体目标，熟悉和了解教学目标的基本原则，只有教师准确的掌握教学目标,才能使语文教学实现方向性、合理性和有效性。教学目标对提高语文教学有很重要的促进作用，主要体现在以下几个方面：教学目标的导向作用，教学目标能够有效的引导和制约教学有效性，如果能够实现教学目标的科学性、合理性，就会不断提高有效教学效率。反之，将会降低有效教学效率；教学目标的激励作用，教学目标能够使学生产生学习动力，使学生形成正确的人生观和学习观，在教学过程中，教师应注重培养学生的学习兴趣，关注学生之间存在的不同差异，以及学生不同的性格与个性，通过熟悉和了解学生这些特点，进而不断激励学生，使学生形成正确的学习态度；教学目标的调控作用，教学目标能够起到约束作用，以使学校领导、教师和学生能够为同一个教学目标共同合作努力，学校应制定宏观的教学目标，教师应制定课堂教学目标，学生也应有自身的学习目标。

二.培养学生的学习兴趣

学习兴趣是一种积极的心理倾向，是培养学生创新能力的前提。因此，教师想要提高课堂教学质量，就必须首先培养学生的学习兴趣，学生若对语文课产生了兴趣，就会主动去深入了解和学习。因此，在高中语文教学中，教师要以汉语言独特的优美激发学生的兴趣，带领学生置身其中，创造情境，利用画面、声音、实物等诱导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，达到语文学习的高效性。

三.发挥学生的主体地位

以往的教学过程中，教师是课堂的主导，因此，为有效提高课堂有效性，教师应转变课堂教学角色，应由以往的以教师为主导转变为以学生为主体，发挥学生的主体地位，使学生参与到课堂教学过程中，进而不断激发学生的学习兴趣和积极性。此外，在课堂教学过程中，学生之间可以形成小组，以不断培养学生的团队合作精神，这不仅能使课堂有效性不断提高，还能够满足素质教育发展的基本要求。为有效提高高中语文教学有效性，教师和学生应共同努力合作，教师应转变教学观念，改变教学方法，充分发挥学生的主体地位，使学生逐渐参与到语文教学中；学生应积极配合教师提出的不同问题，以充分发挥自身的主体地位，不断培养其学习兴趣与创新能力，进而不断提升自身专业素养。

四.建立融洽和谐的师生关系

传统的课堂教学，我们习惯于以教师为中心，“我教你学，我讲你听，我说你做”，我们的学生在下面正襟危坐，教师则开始口若悬河，讲述和阐述那些经典的思想。学生只是一个被动的接收者。因此让学生觉得语文课枯燥无味。为了改变这种课堂面貌，我们要建立融洽的师生关系，形成以教师为主导、学生为主体的关系，做到师生平等，尊重学生。

五.教学内容的合理化

科学、合理的教学内容，能够有效提高课堂有效性，在语文教学过程中，教材是课堂教学的主要依据，语文教学内容的选取，是教师为了完成既定的教学目标必须做出的环节。伴随语文教学新课改的提出，对教师选取教学内容提出了新的要求和标准，教师对语文教材内容的理解，应具有创造性，不能机械的使用教材，应灵活的掌握教材，应当加入自己的教学思想，教师应依据教材的具体内容，不断挖掘教材的潜在内涵，以不断培养学生的思维和创新能力，以达到语文教学目标。

六.实施模块教学策略

在中学语文的实际教学中，运用模块教学的方式，大体可以分成阅读欣赏、写作、口语交际等几个大的模块。其中的阅读欣赏模块就是要让学生大量阅读优秀文章，逐渐培养学生的阅读能力，理解能力，以及提升他们的人文素养；口语交际，就是提升学生与人交流的能力，逐渐让学生体会到交往的艺术，体会其中的魅力，解决学生在与别人交往时遇到的难题；写作的模块，也就是提升学生们的写作能力，尤其要注意练习能在生活中实际用到的文体。当然，还可以划分出更多的模块，全方面的提升学生的能力。另外，教师要与学生打成一片，鼓励学生在学习中遇到困难的时候及时寻求老师帮助。

七.教师运用合理课堂的提问

方式激发学生的思维课堂提问环节能够有效集中学生的注意力，不断激发学生的思维，积极引导和鼓励学生学会分析问题，为课堂教学奠定良好的教学氛围，因此，在课堂教学的提问环节，教师设计的问题起关键作用，教师设计的问题应具有启发性和科学性，能够引发学生的不断思考，教师应控制好问题的难易程度，与学生的认知能力相一致，如果问题难度较大，学生的理解能力较差，对问题会产生恐惧；如果问题难度不大，学生也没有探讨的必要，语文课堂提问的目的主要是不断激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣，使学生认识到语文学习对自身发展的重要意义。

八.合理运用多媒体教学

传统的高中语文教学板书量较大，教师在板书过程中往往无法准确把握学生的思想状态与学习情况，但是在新课标背景下，现代信息技术已广泛运用到高中语文课堂教学中，教师可以充分发挥多媒体教学技术的优势，展示教学内容与课堂练习题，达到节约课堂教学时间的效果，以此构建高效课堂。九.提高教师的专业技能和专业素养教师的专业技能和专业素养直接影响着课堂有效性的提高，现阶段，新课改对教师提出了更高的要求，因此，学校应定期对教师进行专业教育培训，不断改进和完善教师自身的知识体系结构，培训内容应当多样化。

总之，教师一定要打破传统教学中的灌输式教学模式，构建起新的教学模式，逐步培养学生自主学习的意识以及能力，在语文教学中学会灵活运用多种教学方法，提高语文教学的质量，提升中学语文课堂教学的有效性。

参考文献

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作者:冉淑红 单位:甘肃省白银市会宁县第一中学