微课激活高中语文课堂刍论

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摘要：将微课运用于高中语文课堂，能让学生在兴趣驱动下主动学习，构建完善的认知体系，为后续深入学习奠定基础。教师借助微课开展语文教学的措施有：课前预习，激发探究兴趣；拓展课堂，培养阅读思维；实践运用，提升学科素养。

关键词：高中语文；微课；预习；拓展课堂；实践运用

为顺应时展潮流，满足人才培养需求，高中语文教学重心逐渐由知识传授转向能力培养，以谋求学生素养发展。基于这一目标，教师在教学中要打破传统，创新引导，充分调动学生，让其在微课引领下主动学习，以此提升认知能力。微课是指以信息技术为依托，以视频为载体，遵循学生认知规律，以碎片化形式呈现教学，在教学中针对某一环节或要点展开，以此帮助学生掌握知识的授课形式。将微课运用于高中语文课堂，能吸引学生，让其在兴趣驱动下主动学习，构建完善的认知体系，为后续深入学习奠定基础。

一、课前预习，激发探究兴趣

根据新课标要求，教师在高中语文教学中要培养学生的自主学习能力，让学生掌握文本分析的方法与技巧。因此，教师要坚持以学生为主体，结合学情展开教学，让学生明确重难点，提升学习效果。基于以上目标，教师可以借助微课在正式教学前帮助学生明确重难点，让学生在兴趣驱动下自主理解，激发学习主动性。例如，教学《沁园春•雪》一课时，教师可以先设计微课，将重难点浓缩在视频中，之后布置预习作业，让学生在课前完成。这样，学生便能在正式学习前初步感知诗歌。然后，教师可以组织学生合作交流，为学生提供互动平台，将知识由“静态”转化为“动态”，让学生结合情境进行思考。在这一环节，要突出学生的主体地位，尤其是基础薄弱的学生在课堂上一般难以完成学习任务，这时教师就要借助微课引导其学习，让其利用课余时间反复观看，帮助其明确重难点。这样做，不仅能解决学生的实际问题，弥补课堂教学不足，还能落实个性化教学，促进学生综合能力的提升。这样的教学设计能充分调动学生，最大限度地激发学生积极性，让其在兴趣驱动下主动探究，积极思考。在这一过程中，教师要加强对学困生的关注，在关键处进行点拨和引导。

二、拓展课堂，培养阅读思维

为提高语文教学有效性，教师可以在传统讲解基础上借助微课引导学生学习，让学生在直观感知中深化体悟，逐步构建完善的知识体系，培养学生的阅读思维。微课短小精悍，制作简单，教师可以利用它构建具有本校特色的微课资源分享平台，实现校内教育资源共享，确保课堂教学达到预期效果。教师要坚持实用性原则，围绕教学任务设计微课，并以微课作为切入点，在传统教学基础上适当拓展。例如，教学《安妮日记》一课时，为吸引学生，教师可以剪辑电影《安妮少女日记》中的相关片段，让学生在观看中产生进一步了解的兴趣。然后，教师引导性地提问学生：“‘和平的可贵性’体现在哪里？”可以先让学生独立思考，然后小组交流，最后在班级讨论，以加深学生对要点内容的理解。另外，教师可以适当拓展，将话题延伸至第二次世界大战，帮助学生了解具体战役，使书本知识由“抽象化”走向“具体化”，帮助学生树立正确的价值观。久而久之，学生就能在微课的帮助下逐步形成阅读思维，在碰撞与交流中加深对文章内涵的把握。教师在课堂上借助微课将要点直观、具体地展现出来，可以引导学生进行个性化解读，以形成正确的价值观，并使教学达到事半功倍的效果。教师要加强对视频的设计与优化，确保学生被吸引，进而展开深入学习。

三、实践运用，提升学科素养

微课不仅可以运用于新授课，还可以运用于实践环节，以提高教学质量和效率。设计实践环节时，教师要结合实际，根据学生兴趣展开，让学生在生动的情境中尽情发挥，以提高参与度，发展学科素养。教师开展课文情境表演和征文活动时，可以借助微课，一方面让学生在完成任务过程中享受认知乐趣，另一方面集中学生注意力，确保实践活动顺利展开。教师要针对重难点进行讲解，让学生在相互分享、交流中积累实践经验。例如，教学《雷雨》一课时，教师可以借助微课创设情境，先吸引学生，让其在整体感知基础上对实践活动产生兴趣，随后设计情境表演活动，让学生表演其中的片段。在这一过程中，学生要合作完成，不仅要设计台词，还要配以声音、神态、动作。由此，学生便能在实践中加强对活动的认知，深化对文本的理解，获得能力的提升。实践活动要面向全体学生，兼顾不同层次，让所有学生都有机会表演，进而体会成就感。这样做，能够改变学生对语文学习的看法，促使学生主动学习，逐渐提升语文素养。需注意的是，教师要灵活把控课堂，务必在学生理解的基础上展开实践活动，以免弱化效果。借助微课开展实践教学，能够帮助学生理解文章内涵，提高实践能力，并消除语文学习过程中的枯燥感，进一步升华语文教学的作用。教师在教学过程中要加强对学困生的关注，及时指导，帮助其树立学习信心。

总之，微课运用是构建高效语文课堂的有效途径，不仅能激发学生学习兴趣，使其从传统单一、枯燥的学习中解脱出来，还能培养学生的探究思维、阅读思维，让其在逐步深入中提升实践能力和学科素养，让课堂教学达到预期的目标和效果。

参考文献：

[1]谭羽箫.微课在高中语文教学中的应用研究[D].贵州师范大学,2018.

[2]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊,2016(04).

作者:王颖 单位:江苏省仪征中学